13.Пропедевтический курс во вхутемаСе

сложилась двухуровневая система обучения . 2 года изучался пропидевтический курс «пространство, цвет, графика, объем» они проходили подготовку в мастерских – металлообр, деревообр, архитек, текстил, керам, театрдекаративный, скульптур, живопис, полиграфич. Лодвский, Докучаев, Кринский. Курс «пространство» ориентировал студентов на объемно-пространственную деятельность , подачу проекта, макетов. Основа-учет восприятия пространства и его организация в дальнейшем. Лодовский считал, что Архитектура констатирует форму. Архитектурные изображения должны быть рациональными и должны ориентироваться в пространстве. Становление курса «графика» связано с Родченко этапы развития: работа с натюрмортом, плоскостно-графическое моделирование., создание замкнутых систем. Дисциплине объем акцент был создан понимание массы объемных элементов и внутренней динамики композиции. Ловинский. дисциплине цвет ведущим было понимание плоскости как цветовой поверхности. Попов.

14. Преподавание профессии металлообрабатывающем и деревообделочный факультетах вхутемаСа.

Когда говорят о школе ВХУТЕМАСе то имеют ввиду два факультета Медфак и ДерФАК, которые были объедены в 1926 году в один ДерМедФАК с двумя автономными отделениями. С 1921-22 все оставалось в старых традициях, но потом пришел Родченко со своими сторонниками пропидевтического курса – графика. Он начал с разработки и внедрения новой методики подготовки учеников. На ряду с общеобразовательными предметами изучались специальные теоритические предметы: машиноведение, детали машин, химии, электротехника, истор.худ. обр.мет., теория обр.мет, техника металла. Практические занятия проводились в мастерских по кузнечному, слесарному, токарно-давильному, литейному делу, а так же чиканки, мантировки, гравировки, эмали(горячей). Предусматривалась практика на заводах. Структура образования: Родченко хотел, чтобы два года студенты овладевали общими профессиями, навыками, развитие изобретательных способностей. А затем шла специализация на двух отделениях: конструкторское- разработка формы и конструирование вещи., композиционном- создание красочной композиции при обработке металла. Многое было сложным, противоречивым, люди были в панике. Инженер Малышевский помог в становлении факультета. Учебные задания по курсу проектирование металловещей поделили на 4 типа: изготавление вещи в натуру, изготавление меньше натуры, разработка проекта в чертеже, худож обработка поверхности изделия .это принесло пользу.

В 1920-22 все шло по традициям, но после нового заказа – машинное производство мебели привело на факультет Киселева и лавинского. После этого фак превратился в дизайнерскую школу. По новой программе дисциплины делились на 4 концентра: научно-технический, производственный, экономический, исторический. Киселев вел «композицию мебели». 22-23годы.после лавинский, и она стала «проектирование мебели»,мебелестроение. Эти нововведения встретили негативно. Результатом работы лавинского стало участие в 25 году в париже в выставке учениками двух комплексных проекта- «оборудование рабочего клуба, оборудование избы-пекарни». Студенты Лобав, Земленицын. После этого стало ясно, что именно комплексная разработка проекта основа профессии дизайнеров.