10 Соц защта детей и семей в рб

Очень важно в работе педагога социального любого учреждения образования хорошее знание нормативных документов, касающихся профиля работы, своевременное их получение и умение использовать в конкретной ситуации. Для этого необходимо, прежде всего, отследить выход документа и уметь найти его, то есть знать информационные издания, которые публикуют такие документы. И здесь на помощь, конечно же, придет библиотека учреждения образования или районная. В качестве примера можно назвать такие информационные издания в нашей республике, доступные для социальных педагогов-практиков, как «Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь», журнал «Сацыяльна-педагагiчная работа», «Настаунiцкая газета», газета «Образование и право», газета «Звязда», «Народная газета» и др.

Не менее важно для педагога социального научиться определять необходимость иметь у себя в работе весь документ, его фрагмент (выписку) или только наименование с аннотацией.

Формируя нормативную правовую документацию по профилю работы, педагог социальный учреждения образования может опираться на следующую классификацию правовых актов, отражающую пять уровней нормативных документов (в соответствии с субъектами их издания):

1) международные документы по положению детей (декларации, акты, конвенции ООН), имеющие регламентирующий или рекомендательный характер;

2)законодательные акты Республики Беларусь (Конституция, кодексы, законы, распоряжения Президента и т.д.);

3)нормативные правовые акты Министерства образования, Министерства труда и социальной защиты, Министерства здравоохранения и др. (постановления, приказы, решения коллегий, инструктивно-методические письма и др.) по вопросам защиты прав и законных интересов детей;

4)документы региональных образований (городские, сельские районы; районы в больших городах), имеющих право законодательной инициативы, обеспечивающих на своей территории выполнение законоположений;

(ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛ-КА;

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПАКТЫ ПО ПРАВАМ ЧЕЛ-КА(ГРАЖД., ПОЛИТ., ЭКОН., СОЦ, КУЛЬТ.;

КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЁНКА;

ЗАКОН РБ О СОЦ-ОЙ СЛУЖБЕ 19.04.2000Г.;

ЗАКОНЫ РБ ПО СОЦ. ЗАЩИТЕ ИНВАЛИДОВ 09.06.2000Г.;

ЗАКОНЫ РБ О СОЦ. ЗАЩИТЕ ГРАЖДАН ПОСТРАДАВШИХ НА АВАРИИ ЧЭС;

ЗАКОН О МАТЕРИНСТВЕ И ДЕТСТВЕ).

11 Внешкольное воспитание

вн. вос-е- это орг пед разл видов дея-ти школьников в неучебное время., необх –е условия для социализации личности реб-ка.

Эта раб-а пред-ет собой сов-ть разл видов д-ти и облад широкими возм- ми воспит возд-я на ребёнка:

1.разнообразная внеучебная д-ть способствует более разностороннему раскрытию индивидуальн способностей ребёнка, котор не всегда удаётся рассмотреть на уроке

2.вкл-е в разл виды внешкольной работы обогощает личный опыт ребёнка, его знания о разнообразной чел д-ти,реб-к преобретает необ практические У и Н

3.разнообразная внешкольная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к разл видам д-ти, жел-ю активно уч-ть в продуктивной , одобряемойобществом д-ти

4.в разных формах внешк работы дети не только проявляют свои индив способности , но и учатся жить в коллективе , сотрудничать друг с другом ,заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого и т.д.

Задачи:

-формир-е у школьников полож «Я концепции»

-фор-е у детей навыков сотрудничества,коллективного взаимод-я

-форм-е у детей потребности в продуктивной ,соц-но-одобряемой д-ти через непосредственное знакомство с различными видами д-ти ,форм-е интереса

-фор-е нравственного , эмоционального , волевого компонента мировоззрения