5. Образовательные технологии

5.1. Темы семинарских занятий

1. Исторические этапы развития психодиагностики (к теме 1.1).

1.1. Предпосылки психологической диагностики. Тестовые испытания способностей, знании, умений и навыков в древнем мире (Вавилон, Египет, Китай, Индия).

1.2. Экспериментальная психология и психодиагностика.

1.3. Первые тесты Ф. Гальтона (1884 - 1885г.) и Дж. Кеттелла (1890) как измерительные инструменты.

1.4. Развитие психологической диагностики в 20 веке.

1.5. История психодиагностики в России.

2. Профессионально-этические нормы психодиагностической деятельности (к теме 1.3).

2.1. Этический кодекс психолога-диагноста.

2.2. Этические и правовые аспекты деятельности педагога-психолога в системе образования.

3. Психологическое измерение как метод психологии (к теме 2.1).

3.1. Психологическое содержание параметров дескриптивной и индуктивной статистики, а также корреляционного анализа.

4. Проективный метод в психодиагностике (к теме 3.7).

4.1. История проективного метода.

4.2. Виды проективных методик.

5. Психосемантический метод в психодиагностике (к теме 3.8).

5.1. История психосемантики.

5.2. Виды психосемантических техник.

5.2. Темы практических занятий

1. Методологические основы диагностического метода в психологии. Номотетический и идеографический подход к измерению (к теме 1.2).

2. Психометрические крите­рии научности диагностических методик (к теме 2.2).

3. Планирование методов обра­ботки и интерпретации резуль­татов диагностики (к теме 2.3).

4. Разработка плана психодиагностического обсле­дования. (к теме 3.1).

5. Диагностика черт личности (к теме 3.2).

6. Теории интеллекта (к теме 3.3).

7. Теории мотивации (к теме 3.4).

8. Строение самосознания по Э. Эриксону (к теме 3.5).

9. Методики диагностики межличностных отношений (к теме 3.6).

5.3. Темы лабораторных работ

1. Анализ диагностических подходов (к теме 1.2).

2. Анализ этапов определения надежности методики (к теме 2.2).

3. Анализ этапов определения валидности методики (к теме 2.2).

4. Разработка плана психодиагностического обсле­дования (к теме 3.1).

5. Диагностика личности при помощи опросника Кеттелла (к теме 3.2).

6. Диагностика интеллекта при помощи теста Амтхауэра (к теме 3.3).

7. Диагностика мотивации с помощью опросника Мехрабиана (к теме 3.4).

8. Диагностика самоотношения с помощью опросника Пантилеева-Столина (к теме 3.5).

9. Диагностика типов межличностных отношений с помощью опросника Лири (к теме 3.6).

5.4. Виды самостоятельной работы студентов

1. Систематизация и осмысление материалов лекционных и практических занятий.

2. Подготовка доклада и выступление на учебном занятии или научном семинаре.

3. Подготовка теоретического вопроса и представление его в форме мультимедийной презентации в программе Power Point.

4. Составление кроссворда по курсу или отдельной теме.

5. Изготовление учебных ТСО (макетов, плакатов и др.).

6. Подготовка к текущему контролю знаний, к промежуточным аттестациям и экзамену.

7. НИРС, включающая занятия в студенческом научном обществе, участие в конференциях, олимпиадах.

8. Выполнение курсовой работы.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

   1. Формируемые компетенции и используемые оценочные средства

Наименование компетенций	Номера разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
	1	2	3
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)	Выступление на семинаре		Выступление на семинаре, практическое задание
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)	Выступление на семинаре, составление кроссворда	Выступление на семинаре, анализ статей научных журналов	Конспектирование главы учебного пособия
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)	Выступление на семинаре, конспектирова-ние главы учебного пособия	Выступление на семинаре, конспектирова-ние главы учебного пособия	Выступление на семинаре, практическое задание
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2)	Выступление на семинаре	Выступление на семинаре, составление тематической таблицы	Составление таблицы методик. Решение диагностических задач..
способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5)		Выступление на семинаре, составление классификационной таблицы	Составление таблицы методик. Отчет по лабораторной работе.
готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7)			Составление таблицы методик. Отчет по лабораторной работе.
способен диагностировать уровень психического развития детей (СПК-1)			Составление таблицы методик. Решение диагностических задач.