5. Фрагмент изображения. Операции над фрагментом изображения. Буфер обмена.

Работа с фрагментом присутствует в заданиях двух видов: 1) редактирование мелких деталей рисунка; 2) работа с выделенной частью рисунка.

Редактирование мелких деталей рисунка связано с использованием инструментов Масштаб, Карандаш, Сетка. Обычно, учащиеся загружают приготовленный учителем рисунок, в котором необходимо исправить или дорисовать мелкие детали. При выборе инструмента Масштаб под панелью инструментов появляется дополнительная панель с параметрами для увеличения. Если увеличение максимальное, то для рисунка можно отобразить сетку – вертикальные и горизонтальные линии, которые как бы накладываются на рисунок, представляя его в виде набора квадратиков. Сетку отображает команда меню Вид / Масштаб / Показать сетку. После чего выбирают Карандаш и заданным цветом закрашивают те квадратики сетки, которые надо отредактировать. После возвращения к обычному масштабу сетка исчезает.

Работа с выделенной частью рисунка предполагает выделение части рисунка с помощью инструментов Выделение и Выделение произвольной области, а затем перемещение, копирование или удаление выделенной части. После выбора инструментов выделения появляется панель параметров, задающая выделение с фоном или без фона (прозрачный фон).

При копировании фрагмента обращают внимание учащихся на следующие моменты. Операция копирования состоит из пяти шагов: выделение фрагмента, запоминание фрагмента, вставка фрагмента, позиционирование фрагмента, фиксация фрагмента. Рассмотрим эти шаги. Выделенный и скопированный фрагмент помещается в память компьютера в специальную область – буфер обмена – и находится там до тех пор, пока не будет скопирован новый фрагмент. По команде Вставить фрагмент появляется всегда в левом верхнем углу. Чтобы переместить фрагмент в некоторое место рисунка – позиционировать – его перетаскивают за внутреннюю область. Зафиксировать фрагмент на новом месте можно щелчком мыши вне этого фрагмента.

Для освоения копирования представляют интерес задания, в которых требуется наложить объекты один на другой в определенном порядке, что возможно при использовании прозрачного фона.

6. Фрагмент изображения. Операции над фрагментом изображения.

На этом уроке продолжают формировать умения работы с фрагментом. В частности, рассматривают возможности редактора по трансформации фрагмента: поворот, отражение, изменение размеров.

После освоения трансформаций, можно предложить учащимся задание на создание орнамента из симметричных или повторяющихся элементов. При этом можно познакомить учеников с историей орнамента на Беларуси. Такой урок будет преследовать и воспитательные цели.

7. Самостоятельная работа.

Дополнительные возможности графического редактора.

8 Класс

В курсе 12-летнего обучения для работы с векторной графикой предлагали использовать встроенный в Word графический редактор (панель инструментов Рисование). В школьном пособии для 11-летнего курса описан графический редактор CorelDRAW.

1. Векторное изображение. Векторный графический редактор.

На этом уроке вводят понятие векторного изображения, формируют представление о моделях цвета, знакомят с назначением и элементами интерфейса векторного графического редактора.

Компьютерная графика – это изображения, подготовленные при помощи компьютера. Изображение представлено в цифровой форме одним из двух способов: растровое или векторное. Для получения растрового представления изображение делят на точки и записывают цвет каждой точки. Для получения векторного представления изображение делят на простые фигуры, описывают их характеристики и взаимное расположение.

Полезно продемонстрировать учащимся примеры растровых и векторных изображений, рассказать о достоинствах и недостатках растровой и векторной графики. Можно упомянуть о деятельности людей, работа которых связана с обработкой графической информации: художники, оформители, дизайнеры. Обсудить, как компьютер помогает им в работе.

Возможное направление урока – погрузить учащихся в мир искусства. Картины известных художников доступны для просмотра многим людям благодаря тому, что представлены как компьютерная графика – оцифрованы.

Далее на уроке рассказывают о цветовых моделях.

Для описания цвета используют цветовые модели. Наиболее популярны для описания излученного цвета модели RGB (Red, Green, Blue), HSB (Hue – тон, Saturation – насыщенность, Brightness – яркость); для описания отраженного цвета модель CMYK (Cyan – голубой, Magenta – пурпурный, Yellow – желтый, KeyColor – Black – черный).

С графическим редактором школьники знакомы (6 класс). С ними вспоминают определение и типовые задачи обработки графической информации:

– создание изображения;

– редактирование изображения;

– сохранение изображения в виде файла;

– загрузка изображения из файла в оперативную память;

– вывод изображения на печать.

Учитель приводит примеры различных графических редакторов (растровые Adobe PhotoShop, Corel PHOTO-PAINT; векторные Adobe Illustrator, Inkscape, Adobe Flash) и может рассказать о CorelDRAW (и кампании Corel Corporation).

Практическая часть урока – знакомство c редактором. Окно программы можно изучить по рисунку в школьном пособии или загрузив программу на компьютере.

Школьники могут сами назвать некоторые элементы окна: меню, панели инструментов, палитру. Внимание учащихся обращают на те элементы интерфейса, которые не были характерны для программ пакета Microsoft Office: – навигатор документа (страницы); – панель свойств; – некоторые команды меню: Макет, Упорядочить, Эффекты, Растровые изображения, Текст. Можно дать им краткую характеристику. Например, CorelDRAW – редактор векторной графики, но в нем можно преобразовать изображение в растровое и работать с ним. Эти команды собраны в меню Растровые изображения. Команды для работы с текстом собраны в отдельное меню Текст и т.д.

В школьном пособии к первому уроку даны упражнения: настройка окна редактора, отображение панелей и работа со справкой.