МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Смоленский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Российский государственный торгово-экономический университет»

Кафедра рекламы и дизайна

Одобрено УМС Филиал

ГОУ ВПО РГТЭУ в г. Смоленске

Протокол № ____

«____»____________201 года

Председатель _____________

Учебно-методический комплекс по музейной практике

Для специальности: 070601.65 Дизайн

Специализация Дизайн среды

Форма обучения: очная

Согласовано: учебно-методическое Рекомендовано кафедрой

Управление РГТЭУ протокол № ___________

«___»_____________ 201 года «__»________ 201 года

Зав. кафедрой _________

Смоленск 2011

Составитель: И.Г. Беляева, ст. преподаватель кафедры рекламы и дизайна

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Музейная практика. Содержание ___________________________________________ -2

1.2. Цели и задачи музейной практики__________________________________________ - 2

1.3. Содержание, формы и этапы музейной практики______________________________ - 2

1.4. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников_______________ -4

1.5. Требования к уровню освоению курса_______________________________________ - 4

1.6. Объекты музейной практики_______________________________________________ - 4 1.7. Содержание музейной практики. Тематический план курса_____________________ - 5

1.8. Содержание практических аудиторных занятий ______________________________ - 6

2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины_______________________________ -11

3. Порядок подведения итогов практики _______________________________________- 11

3.1. Критерии оценки _______________________________________________________- 12

4. Рекомендации по выполнению практических самостоятельных работ _____________- 12

5. Обязанности студента при прохождении практики _____________________________-13

Приложения _______________________________________________________________- 16

1.2. Цели и задачи практики:

- углубление и закрепление знаний, полученных в университете по базовым предметам: истории искусства, живописи, композиции и др.;

- приобретение навыков конструктивного анализа экспозиций музеев, понимание концептуальных решений музея;

- развитие интереса к посещениям художественных выставок, галерей и музеев;

- воспитание у студентов любви к изобразительному искусству и развитие творческих решений в самостоятельной работе будущих дизайнеров и студентов других художественных специальностей;

- воспитание нравственных качеств у студентов приобщением к культурному наследию;

- повышение общего уровня культуры студентов.

1.3. Содержание, формы и этапы музейной практики

Музейная практика студентов проходит на материале местных музеев, так как они являются основными объектами внимания и изучения на протяжении всего курса.

Содержание и значение предмета «музейная практика» как дисциплины в обучении студентов университета следует из определения художественного музея.

«Музеи художественные (от греч. museion – храм муз) – специальные научно-исследовательские и просветительские учреждения и заповедные зоны, в которых коллекционируются, хранятся, экспонируются, изучаются и пропагандируются произведения искусства и мемориально-исторические материалы художественной культуры».

Социально-эстетические функции музейного искусства многообразны. Музеи создают фонды художественной культуры, предоставляют материалы для ее изучения, обогащают внутренний мир человека, формируют его вкусы, создают особую атмосферу духовного общения с прошлым и современниками. Музеи – хранители ценностей прошлого, без которых нет будущего культуры. Музейная практика рассматривает музеи исторического и художественного направлений как предмет изучения будущих дизайнеров и специалистов других художественных специальностей, воспитания их эстетического мировоззрения и приобщения к культурному наследию.

Назначение музейной практики состоит в том, чтобы приобщить будущих дизайнеров и художников к изобразительному искусству в стенах музеев и художественных галерей города, подчеркнуть коммуникативную роль искусства, научить пользоваться коллекционными материалами и экспозициями, понять высокую роль музея в формировании личности.

Некоторые полагают, что значение музейной практики состоит лишь в посещении выставок изобразительного искусства и в копировании мастеров и изучении техники письма (особенно в художественных вузах). Это не исключается, но только является частью общей подготовки дизайнера. Не менее важным представляется нам значение музейной практики для духовного развития личности будущего специалиста, повышения

общего уровня культуры.

Как развитие музея начиналось с художественных коллекций (в Др. Греции, например, во дворцах, храмах, термах), так и изучение музеев целесообразно начать с собраний изобразительного искусства, с посещений экспозиций художественной галереи.

В умении осмысленно воспринимать прекрасное и вербально выразить свое эстетическое чувство также состоит значение музейной практики для студентов, которым предлагаются самостоятельные практические работы по написанию отзывов о выставке, обсуждению художественных работ с автором.

Музейная практика студентов наряду с базовыми предметами формирует дизайнеров, развивает художественное мышление и эстетическое мировоззрение будущего специалиста.

Технология проведения занятий студентов в музеях – одна из педагогических технологий вуза по подготовке развитой в культурном отношении личности профессионала. В занятиях по музейной практике отражаются явления общественной и культурной жизни в их диалектическом развитии и взаимной связи.

Проведенное нами небольшое исследование вопроса о значении музейной практики для студентов выявляет необходимость в посещении музеев и галерей, чтобы общение с прекрасным стало насущной необходимостью, вошло в привычку у студентов и осталась навсегда тяга к музею как источнику мудрости, правды и красоты.

Программой занятий предусматривается рассмотрение концепции развития каждого музея, знакомство с основными направлениями деятельности, а также с регулярными художественными экспозициями и выставками. Определяются понятия и термины «экспонат», «выставочная композиция», «музей». Подготовка студентов к музейной практике на первых курсах проходит в два этапа:

I этап – знакомство с экспозициями художественного направления;

II этап – изучение музейного дела, работы фондов, концептуального подхода в создании экспозиции и самого музея. При изучении теории музейного дела, содержания музея используются разные формы работы, такие, как: лекция сотрудника музея, просмотр кинофильма, знакомство с художником или археологом, обсуждение выставки или видеофильма, самостоятельная работа студентов.

Музейная практика позволяет студентам узнать о фондовой работе музеев, о становлении, развитии и концепции музея, даёт понятие о систематических экспозициях, о правилах хранения и оформления культурно-исторических ценностей, о тематической выставке.