- •6)Россия в конце хvi – начале хvii в. Смутное время и его последствия.
- •8)Социальные движения в России в хvii в. Церковный раскол.
- •9)Петровские преобразования в России в первой четверти хviii в.: содержание, итоги, последствия.
- •10)Дворцовые перевороты в России в середине хviii в.
- •11)Россия в эпоху Екатерины II: просвещенный абсолютизм.
- •12)Реформы Александра I: предпосылки, характер, итоги.
- •13)Социально-экономическое развитие России, стран Западной Европы, сша в первой половине хix в.: сравнительная характеристика.
- •14)Реформы 1860–1870-х гг. В России, их последствия, значение.
- •15)Вклад российской культуры хix в. В мировую культуру.
- •16)Экономическое и социально-политическое развитие России в начале хх в.
- •17)Революция 1905–1907 гг.: причины, этапы, значение.
- •21)Складывание тоталитарной системы в ссср в 20–30-е гг.
- •22)Внешняя политика ссср в 20–30-е гг.
- •24)Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны.
- •25)Завершающий этап Великой Отечественной войны и Второй мировой войны.
- •27)Ссср в середине 60-х – середине 80-х гг.: проблемы общественно-политического и социально-экономического развития.
- •30)Социально-экономическое и политическое развитие России в 1990-е гг.
- •1)Общество как сложная динамическая система. Важнейшие институты общества.
- •2)Объективные и субъективные факторы развития общетсва
- •3)Культура и цивилизация. Типы цивилизации
- •5)Глобальныные проблемы современности
- •6)Структура и виды человеческой деятельности Трудовая деятельность.
- •7) Личность как субъект человеческой жизни. Социализация и воспитание личности.
- •8)Духовный мир человека. Понятие мировоззрения
- •9) Познание как форма деятельности
- •10) Науки, изучающие общество и человека. Их системы
- •11)Многообразие путей познания и форм человеческого знания
- •12)Духовная культура. Формы разновидности культуры.
- •13)Сущность, содержание и роль духовной культуры в обществе
- •14) Образование в системе дузховного производства. Соновные элементы системы образования
- •17 Религия,ее роль в жизни общества
- •18)Мораль,ее сущность …
- •3. Моральные требования и представления:
- •19)Тенденции духовной жизни….
- •20)Социальная структура…
- •22)Этносы и расы…
- •23) Семья в современном обществе…
- •24)Политика и ее роль в жизни общества…
- •25)Политические системы…
- •26)Политический режим
- •27)Политические партии…
- •28)Государство …
- •29)Политическая идеология
- •30)Выборы …
13)Сущность, содержание и роль духовной культуры в обществе
«Культура» происходит от лат. «возделывание», «воспитание», «образование». Само понятие вошло в обиход лишь во второй половине XVIII века, хотя представление о культуре существует на разных этапах истории. В «пайдейе», т.е. воспитанности греки видели свое главное отличие от некультурных варваров. В Китае это понятие именуется «жень», в Индии – «дхарма». Подходы к осмыслению феномена культуры: 1) Деятельный: Культура – специфический способ человеческой жизнедеятельности, способ регуляции, сохранения, воспроизводства и развития общества, своего рода социальный ген жизнедеятельности людей, основа творческой активности человека. 2)Аксиологический: Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, сложная система идеалов, целей, смыслов, значимых для человека. 3) Семиотический (знаковый): Способность культуры выступать в качестве знакового механизма передачи опыта через определенный социокод, т.е. знаками закрепленную совокупность деятельных схем. Эти схемы обеспечивают социальное наследование. Человек их усваивает в процессе обучения, воспитания трудовой деятельностью. 4) Социологический подход: Культура – социальный институт, определяющий нормы поведения людей в различных подсистемах культуры. 5) Гуманитарный подход: Выделяет в культуре аспекты, направленные на духовно-нравственное совершенствование человека. Культура – своеобразный генотип общества, специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленной в продуктах материального и духовного труда, системе социальных норм и духовных ценностей, в отношении человека к природе, самому себе и другим людям. Культура делится на материальную и духовную. К первой относится все то, что создано людьми. Духовная культура – существование духовных ценностей и социально обусловленной творческой деятельности по их производству, освоению и применению. Вообще деление культуры на материальную и духовную весьма условно, т.к. в чистом виде они просто не существуют.
14) Образование в системе дузховного производства. Соновные элементы системы образования
Означает обучение, просвещение, совокупность знаний, полученных специальным обучением. «Образование» обозначает процесс возникновения некого идеального образа. В процессе образования человек получает систематизированные знания, навыки и практическую подготовку. В настоящее время обращается внимание на такие ценности образования, как удовлетворение образовательных потребностей личности, становление единого образовательного производства, интеграцию позитивных национальных образовательных программ. Тенденции в развитии современного образования: 1.Демократизация.2.Рост продолжительности образования. 3.Непрерывность образования. 4.Гуманизация. 5.Гуманитаризация – повышение роли общественных дисциплин. 6.Интернацинализация – создание единой системы образования для различных стран.
15)НАУКА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ,ЕЕ ФУНКЦИЯ И РОЛЬ
Наука в жизни современного общества. Одной из важнейших составляющих культуры общества является наука. Наука — высшая форма познания, получения объективных и системно организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Она доводит до совершенства такие фукции культуры, как познавательная, практическая и методологическая. Науку принято рассматривать:
как особую систему знаний о природе, обществе и человеке;
как особый вид деятельности человека, систему научных исследований, направленных
на получение новых знаний;
как систему специфических организаций и учреждений.
Научное знание, в отличие от обыденного, имеет своей основной целью изучение сути явления, причин и закономерностей его проявления. Для получения научного знания необходима особая подготовка и использование специфических методов познания. Научное знание отличается строгой определенностью и точностью, в то время как обыденное знание оценивает явления объективной действительности в зависимости от повседневных нужд, специальные познавательные задачи при этом отсутствуют. Главными целями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, то есть в широком смысле ее теоретическое отображение. Масштабы современной науки неуклонно возрастают, наукой занимаются миллионы людей. Ассигнования на науку в развитых странах ежегодно удваиваются и составляют 10-15 процентов их бюджетов. Количество производимой научной информации также ежегодно увеличивается в 2 раза. Все больше говорят об экономике знаний, а в ряде передовых государств возник вопрос о всеобщем высшем образовании. Важнейшей особенностью современной науки является ее компьютеризация. В связи с этим принципиально изменились объект и предмет познания. В то время как высокая математизация позволила в свое время развить вероятностное знание о сложных объектах, компьютеризация и кибернетизация науки позволили объяснить и осмыслить сверхсложные явления, исследование которых возможно лишь комплексными методами. Кроме того, вместе с увеличением разнообразия социальных и природных объектов и методов науки, ведущих к ее дифференциации — появлению множества новейших научных дисциплин, происходит интенсивный процесс интеграции. Суть данного процесса заключается в объединении в новой науке методологических усилий нескольких дисциплин и возникновении синтетических для исследования пограничных объектов. В настоящее время ежегодно рождаются десятки новых естественно-научных и гуманитарных дисциплин, имеющих новые предметы исследования, собственную методологию, теоретический аппарат, представляющих собой синтез двух или нескольких наук. Основные функции современной науки:
культурно-мировоззренческая (познавательная);
в современных условиях наука так неразрывно связана с производственной деятельно
стью, что фактически исполняет функцию производительной силы общества;
наука — катализатор процесса непрерывного соврешенствования производства (осоз
нание данного факта повлияло на резкое изменение отношения к науке и явилось серь езной предпосылкой ее решающего поворота в сторону практики);
социальная сила, непосредственно включенная в процесс социального развития и управления ими (использование научных исследований, для разработки масштабных проектов социально-экономического развития).
16)ИСКУССТВО И ЕГО РОЛЬ В ПОЗНАНИИ МИРА. ФОРМЫ И ОСНОВНЫЕ
Часть культуры, специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, творческое отражение, воспроизведение действительности в худочественных образах. Искусство появляется с появление человека. В ходе развития духовной культуры появляются разные виды искусства: 1 Живопись 2 Скульптура 3 Музыка 4 Танец 5 Архитектура 6 Литература 7 Театр 8 Кино. Любой вид искусства присущими ему методами воспроизводит мир таким, каким его воспринимает тот или иной деятель культуры. Художественные образы способны обогатить духовный мир человека, т.к. оказывают эстетическое воздействие на чувства и мировоззрение человека.