Соревнование

Соревнование не следует рассматривать как универсальное средство на все случаи воспитательной практики, распространить на любой вид детской деятельности, в любом коллективе и т любые сроки.

Соревнование дает положительные результаты только тогда, когда оно организуется на основе следующих принципов: глас­ности, взаимопомощи, конкретности условий и сравнимости ре­зультатов. В противном случае соревнование порождает без­нравственную погоню за первенство любыми средствами, разви­вает зависть, недружелюбие.

Соревнование приобретает воспитательный смысл, если оно становится творчеством самих детей при условии точной педа­гогической подготовке. В условиях лагеря соревнование умест­но в труде, техническом и эстетическом творчестве, спорте и туризме.

Задумывая всякое соревнование, вожатые должны подобрать жюри, разработать основные положения, определить сроки про­ведения, форму подведения итогов, награды победителям.

Поощрение и наказание

Поддержка отряда, похвала нужны ребятам. Их успехи, пусть самые крошечные, должны быть отмечены. Но похвала, поощре­ние - палки о двух концах. Совсем того не желая, нетрудно именно постоянными поощрениями и наградами воспитать в не­которых ребятах самодовольство, пренебрежение к товарищам. Поэтому важно, чтобы в вынесении благодарности и награды участвовал весь коллектив. Дети должны усвоить: наибольшая ценность у тех добрых дел и поступков, которые совершают из нравственных побуждений, а не ради похвалы и награды.

В детском коллективе недопустимо наказание трудом. Ис­пользование трудового наказания в качестве наказания может обусловить отношение к труду как к неприятной обязанности, которую должны выполнять лишь провинившиеся. Гораздо боль­ший воспитательный эффект достигается, если наказанием становится ограничение права трудится. Причем в данном случае труд - не обязанность ребенка; а его стремление, желание, хо­тение. Так, дежурная группа по конюшне, халатно отнесшаяся к своим обязанностям и повлекшая сбой в работе конной сек­ции, не допускалась к своим обязанностям в течение трех дней. Для детей, это было серьезное наказание, которое заставило их пересмотреть свое отношение к возложенным на них обязанно­стям.

В отдельных случаях, если необходимость поработать вос­принимается как естественное следствие проступка, такая мера оправдана: насорил -убери, плохо подготовили помещение для сбора отряда, придется повторить еще раз.

Основное требование к применению индивидуального нака­зания - было оправданным и обязательно справедливым.