13

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

“дОНБАський державний педагогічний університет”

Кафедра педагогіки

Затверджую

Перший проректор

_________________

«____» _____________ 2012 р.

Робоча програма

з дисципліни

педагогічна діагностика

(за вимогами кредитно-модульної системи)

для спеціальності 8.01010201 Початкова освіта

Слов’янськ – 2012

Робоча програма складена на основі навчальної програми курсу “Педагогічна діагностика” для спеціальності 8.01010201 “Початкове навчання”, яка затверджена Вченою радою Державного вищого навчального закладу “Донбаський державний педагогічний університет” (прот. № __ від __.__.2012 р.)

Укладач: Андрющук А.О., доцент, кандидат технічних наук, доцент кафедри педагогіки Державного вищого навчального закладу “Донбаський державний педагогічний університет”.

Рецензенти: В.І. Бадер, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри теорії і практики початкової освіти Державного вищого навчального закладу “Донбаський державний педагогічний університет”.

В.В. Борисов, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки і методики технологічної підготовки Державного вищого навчального закладу “Донбаський державний педагогічний університет”.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

Протокол № ___ від __________ 2012 року

Завідувач кафедри

професор В.І. Сипченко

Структура програми навчального курсу

Курс: підвищення кваліфікації	Напрям, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів ECTS: 1 Змістовних модулів: 3 Загальна кількість годин: 36	Спеціальність 8.01010201 Початкова освіта, освітньо-кваліфікаційний рівень магістр,	Дисципліна за вибором вузу Лекції (теоретична підготовка): 10 годин. Практичні заняття: 8 годин. Самостійна робота: 18 годин. Підсумковий контроль: залік (на підставі виконання індивідуальної залікової роботи)

Передмова

МЕТою курсу навчальної дисципліни є ознайомлення з основними теоретико-методологічними засадами педагогічної діагностики процесу навчання в початковій та вищій школі; надання практичних рекомендацій до застосування педагогічної та психолого-педагогічної діагностики в практичній роботі майбутнього вчителя початкових класів та майбутнього викладача вищої школи з підготовки магістрів за спеціальністю “Початкова освіта”.

Змістовий модуль і "Теоретико-методологічні засади педагогічної діагностики"

Вступ.

Тема 1.1 Педагогічна діагностика як засіб оптимізації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі

Адаптація студента до навчального процесу у вищому навчальному закладі.

Виявлення спрямованості особистості студента. Виявленні ерудованості і самостійності розуму студента, тобто вивченні його підготовленості до навчальної діяльності. Виявлення рівня етичної вихованості студента. Основний метод педагогічної діагностики – вивчення особистості студента в процесі різноманітної діяльності у вищому навчальному закладі.

ТЕМА 1.2. Педагогічна діагностика і контроль навченості у вищому навчальному закладі як система.

Педагогічний сенс діагностики – пізнання вірності шляху руху особи. Моніторингова концепція діагностики. Комп’ютеризація процесу діагностування.

Системно-структурний і системно-діяльнісний підходи до аналізу діяльності і побудови моделі педагогічної діагностики як системи. Цілеполягання, ціле здійснення і цілетвердження у педагогічній діагностиці. Діагностування навченості.

ТЕМА 1.3. Педагогічна діагностика: визначення, предмет, основні функції.

Історичні аспекти розвитку педагогічної діагностики. Визначення діагностики. Предмет педагогічної діагностики. Суб’єкт і об’єкт педагогічної діагностики. Функції педагогічної діагностикиу сфері виховання, освіти, навчання.

ТЕМА 1.4.  Історичні аспекти розвитку педагогічної діагностики.

ТЕМА 1.5.  Діагностична діяльність.

Педагогічна діагностика як складова діагностування. Організація діагностичної діяльності. Принципи об’єктивності, систематичності, наочності, гласності. Система діагностування, контролю, перевірки і оцінювання знань. Діагностування навченості.

ТЕМА 1.6. Тестування – одна з ефективних методик педагогічної діагностики.

Історія застосування діагностичних тестів. Вимоги до правильно складених тестів. Класифікація тестів. Критерії діагностичних тестів навченості. Основні правила підготовки матеріалів для тестового контролю.