1.2. Этапы научного исследования

Осуществление научного исследования любого уровня и широты не­

возможно без предварительного замысла. В замысле исследования в стройную логическую систему выстраиваются:

– цели, задачи, гипотезы исследования:

– критерии (показатели развития конкретного явления с конкретны­ми методами исследования);

– последовательность исследования [13].

Замысел исследования – это его идея, связывающая воедино все его структурные элементы и используемые методические приемы.

На стадии замысла определяются основные этапы исследования их содержание, конкретизируются используемые методы.

Научное исследование, как правило, состоит их трех этапов.

Первый этап включает в себя: выбор проблемы и темы; определение объекта и предмета, целей и задач; разработку гипотезы исследования.

На втором этапе подготовки исследования отбираются методы, с по­мощью которых будет осуществлено исследование. Разрабатывается методи­ка их непосредственного применения для проверки выдвинутой на первом этапе гипотезы. Проводится само исследование и формулируются предвари­тельные выводы. Здесь, если требуется, проводятся дополнительные экспе­рименты и исследования с целью уточнения полученных результатов. На ос­нове полученных в результате исследования данных формулируются заклю­чительные выводы и вырабатываются практические рекомендации.

Третий этап состоит во внедрении полученных результатов в прак­тику. Данный этап является заключительным. Здесь происходит оконча­тельное литературное оформление работы.

Рассмотрим более подробно содержание каждого этапа.

Первый этап предполагает выбор сферы исследования. Данный вы­бор обусловлен как объективными, так и субъективными факторами. Объ­ективные факторы определяются актуальностью, новизной, перспективностыо и т.п. К субъективным факторам относят опыт исследователя, его на­учные и профессиональные интересы, способности, склад ума и т.д.

Проблема исследования принимается как категория, означающая не­что неизвестное науке, что предстоит открыть, доказать.

Тема – это отражение проблемы в ее характерных чертах. Удачная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, конкрети­зирует ее основной замысел.

Объект – это то, на что направлена познавательная активность ис­следователя. Эта совокупность связей, отношений и свойств, которая су­ществует объективно в теории и практике и служит источником необходи­мой для исследователя информации.

Предмет исследования более конкретен по отношению к объему. В ка­ждом объекте исследования можно выделить несколько предметов. Он вклю­чает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изу­чению в данной работе, чем устанавливаются границы научного поиска.

Предмет исследования определяет его цель и задачи.

Цель исследования – это краткое и предельно точное смысловое вы­ражение того, что собирается сделать исследователь. Она конкретизирует­ся и развивается в задачах.

В этих целях изучается специальная литература. Анализируются раз­личные точки зрения, позиции других исследований в отношении предме­та исследования. В это время уже, как правило, выделяются те вопросы, которые можно решить с помощью уже имеющихся научных данных, и те, решение которых является новым шагом в развитии науки и, следователь­но, требует принципиально новых подходов и знаний, предвосхищающих основные результаты исследования.

Наступает этап выдвижения гипотезы. Ее смысловое формулирова­ние осуществляется согласно логике предъявляемой к научному мышле­нию. Она не должна включать в себя слишком много положений: как пра­вило, одно основное, редко больше. При формулировании гипотезы нельзя пользоваться понятиями и категориями, имеющими неоднозначное толко­вание или, что еще хуже, не уясненными самим исследователем. В гипоте­зе следует избегать ценностных суждений – она должна соответствовать фактам. Ее вербальное оформление требует безупречной стилистики, ло­гической простоты, соблюдения преемственности.

Различают гипотезы: описательные (предполагающие существова­ние какого-либо явления); объяснительные (вскрывающие причины явле­ния) и смежные (описательно-объяснительные).

Признаками хорошей гипотезы являются:

а) адекватность ответа вопросу или соотнесенность выводов с по- сылками;

б) правдоподобность – соответствие уже имеющимся данным по этой проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование оказыва­ется изолированным от общей научной теории);

в) проверяемость.

Второй этап. Этап наиболее полного выражения индивидуальных особенностей исследователя.

Рассмотрим здесь только наиболее принципиальные методологиче­ские аспекты, которые необходимо учитывать, из-за их существенного влияния на конечный результат.

Методика исследования – это совокупность приемов, способов ис­следования, порядок их применения и интерпретации полученных с их noмощью результатов. Методика исследования обуславливает техническую реализацию различных методов используемых в исследовании. В исследо­вании мало составить перечень используемых методов, необходимо их сконструировать и организовать в систему наиболее полно соответствую­щую его замыслу.

В методике исследования должны найти отражение следующие аспекты:

– какое явление исследуется;

– по каким критериям:

– какие критерии исследования применяются;

– какие методы исследования используются;

– порядок применения тех или иных методов.

Выбор методики конкретного исследования определяется множест­вом факторов. Среди них основными являются, прежде всею, предмет ис­следования, цель, задачи.

При всей ее индивидуальности методика исследования имеет опре­деленную структуру, компонентами которой являются:

– теоретико-методологическая часть, концепция, на основании ко­торой строится вся методика;

– субординационные и методологические связи и зависимости меж­ду ними:

– совокупность применяемых методов, их субординация и коор­динация:

– порядок применения методов и методологических приемов;

– последовательность и техника обобщения результатов исследования;

– состав, роль и место исследователей в процессе реализации иссле­довательского замысла.

Реализация методики исследования позволяет получить предвари­тельные теоретические и практические выводы. Формулировка их осуще­ствляется с учетом следующих требований:

– они должны быть всесторонне аргументированными, обобщаю­щими основные итоги исследования;

– они должны логически вытекать из анализа полученных данных.

Кроме того, хотелось бы предостеречь от часто встречающихся в ра­ботах начинающих исследований крайностей, когда из незначительного материала делаются неправомерно широкие выводы или, наоборот, проис­ходит своеобразное топтание на месте и из большого и ёмкого эмпириче­ского материала делаются весьма поверхностные, ограниченные выводы.

Третий этап. Включает в себя внедрение полученных материалов в практику, литературное оформление полученных результатов.

Оформление работы – дело трудоемкое и ответственное. Студент должен стремиться к четкому формулированию основных идей, выво­дов и рекомендаций. Материал должен быть изложен доступно, но доста­точно полно и, главное, точно. Данная работа требует достаточного опыта. Многое зависит от общего уровня развития исследователя, его литератур­ных способностей, умения оформлять свои мысли. Оформление работы всегда связано с доработкой тех или иных положений, уточнением логики, аргументации, в обосновании сделанных выводов.

При оформлении работы руководствуются следующими правилами:

– название и содержание глав и параграфов должно соответствовать теме исследования и не выходить за их рамки, содержание глав должно исчерпывать тему, содержание параграфов – главу в целом;

– первоначально, изучив материал для написания очередного пара­графа (главы), необходимо продумать его план, ведущие идеи, систему ар­гументации и зафиксировать все это письменно, не теряя из виду логику всей работы. После этого провести уточнение, сделать необходимые до­полнения, перестановки, расстановку акцентов, убрать лишнее. Затем про­извести редакторскую и стилистическую правку;

– сразу уточнять, проверять расстановку ссылок, составить список литературы;

– не допускать спешки. Как показывает практика, при излишней спешке велика вероятность неудачного оформления, использование мало­доказательных и несущественных деталей;

– избегать наукообразности. Злоупотребление специальной терми­нологией может привести к излишней сложности в понимании изложенно­го материала:

– в зависимости от материала изложение его может быть спокой­ным, аргументированным или, наоборот, полемическим, критикующим. Кратким или обстоятельно развернутым;

– должна соблюдаться авторская скромность. Следует учесть и от­метить все сделанное предшественниками в разработке исследуемой про­блемы.

– перед оформлением чистового варианта следует провести апроба­цию работы, устранить выявленные при этом недостатки.