7. Проблема виникнення науки. Основні історичні етапи розвитку науки.

1) ПРОТОГЕНЕЗ - етап розвитку, передує виникненню того чи іншого процесу (преднаука).

Протогенез пов'язаний з формуванням преднауки, являє собою досить тривалий етап переходу наукового пізнання. Преднаука вплетена в сучасне життя, не виходить за рамки буденного пізнання, є відповіддю на запит практики.

Особливості преднауки:

1) преднаучне знання орієнтоване на потреби суспільства

2) при вивченні навколишньої дійсності користувалися емпіричними образами, а не теоретичними моделями

3) не використовувалися логічні доказів для отримання знання

Особи, які генерують преднаучное знання, окреслювалися рамками кастовості суб'єкта.

Етапи розвитку науки:

1 етап - стародавня Греція - виникнення науки в соціумі з проголошенням геометрії, як науки про вимірювання землі.

А) працювали не з реальними предметами, не з емпіричним об'єктом, а з математичними моделями - абстракціями.

Б) З усіх понять виводилися аксіома і спираючись на них з допомогою логічного обгрунтування виводили нові поняття.

2 етап - Середньовічна європейська наука - наука перетворилася на служницю богослов'я. Протиборство між номіналістами (одиничні речі) і реалістами (універсальні речі).

- Наукове знання орієнтується на теологізмом

- Орієнтоване на специфічне обслуговування інтересів обмеженого числа

- Виникають наукові школи, проголошується пріоритет емпіричного пізнання в дослідженні навколишньої дійсності.

3 етап: Новоєвропейська класична наука (15-16 ст).

- Культура поступово звільняється від панування церкви.

- Перші спроби прибрати схоластику догматизм

- Інтенсивний розвиток економіки

- Лавіноообразний інтерес до наукового знання.

Особливості періоду:

- Наукова мисль починає фокусуватися на отримання об'єктивно істинного знання з ухилом в практичну корисність

- Спроба аналізу і синтезу раціональних зерен преднауки

- Починають переважати експериментальні знання

- Наука формується як соціальний інститут (ВНЗ, наукові книги)

- Починають виділятися технічні та соціально-гуманітарні науки Огюст Конт

4 етап: 20 століття - набирає чинності некласична наука

5 етап: постнекласична наука - сучасний етап розвитку наукового пізнання.

8. Наукове і поза наукове знання.

Знання́ — форма існування і систематизації результатів пізнавальної діяльності людини. Виділяють різні види знання: наукове, повсякденне (здоровий глузд), інтуїтивне, релігійне та інші. Повсякденне знання служить основою орієнтації людини в навколишньому світі, основою її повсякденної поведінки і передбачення, але звичайно містить помилки і протиріччя. Науковому знанню властиві логічна обґрунтованість, доведеність, відтворення результатів, прагнення до усунення помилок і подолання суперечок.

За ступенем науковості знання можуть бути науковими і позанауковими.

Наукові знання можуть бути:

емпіричними, отриманими на основі досвіду або спостереження;

теоретичними, отриманими на основі аналізу абстрактних моделей.

Теоретичні знання — абстракції, аналогії, схеми, що відображають структуру і природу процесів, що протікають у предметній сфері. Ці знання пояснюють явища й можуть використовуватися для прогнозування поведінки об'єктів.

Ненаукові знання можуть бути:

паранаукові — знання несумісні з наявним гносеологічним стандартом. Широкий клас паранаукового (пара від грец. — біля, при) знання включає вчення або роздуми про феномени, пояснення яких не є переконливим з погляду критеріїв науковості;

псевдонауковими — свідомо експлуатуючі домисли і забобони. Лженаукове знання часто представляє науку як справу аутсайдерів. Як симптоми лженауки виділяють малограмотний пафос, принципову нетерпимість до спростувальних доводів, а також претензійність. Псевдонаукове знання дуже чутливо до злості дня, сенсації. Його особливістю є те, що воно не може бути об'єднане парадигмою, не може володіти систематичністю, універсальністю. Лженаукові знання співіснують з науковими знаннями. Вважається, що псевдонаукове знання виявляє себе і розвивається через квазінаукове;

квазінауковими — вони шукають собі прихильників, спираючись на методи насильства і примушення. Квазінаукове знання, як правило, розцвітає в умовах строгої ієрархированной науки, де неможлива критика можновладців, де жорстко проявлений ідеологічний режим;

антинауковими — як утопічні і свідомо спотворюючі уявлення про дійсність. Приставка «анти» звертає увагу на те, що предмет і способи дослідження протилежні науці. З ним зв'язують одвічну потребу у виявленні загального легко доступних «ліків від всіх хвороб». Особливий інтерес і тяга до антинауки виникає в періоди соціальної нестабільності. Але хоча даний феномен достатньо небезпечний, принципового позбавлення від антинауки відбутися не може;

псевдонауковими — є інтелектуальною активністю, що спекулює на сукупності популярних теорій, наприклад, історії про стародавніх астронавтів;

повсякденно-практичними — що доставляли елементарні відомості про природу і навколишню дійсність. Люди, як правило, мають в своєму розпорядженні великий об'єм буденного знання, яке проводиться повсякденно і є початковим пластом всякого пізнання. Іноді аксіоми розсудливості протирічать науковим положенням, перешкоджають розвитку науки. Іноді, навпаки, наука довгим і важким шляхом доказів і спростувань приходить до формулювання тих положень, які давно затвердили себе в середовищі буденного знання. Буденне знання включає і здоровий глузд, і прикмети, і повчання, і рецепти, і особистий досвід, і традиції. Воно хоч і фіксує істину, але робить це не систематично і бездоказово. Його особливістю є те, що воно використовується людиною практично неусвідомлено і в своєму застосуванні не вимагає попередніх систем доказів.Інша його особливість — принципово неписьменний характер.

власні — залежні від здібностей того або іншого суб'єкта і від особливостей його інтелектуальної пізнавальною діяльності.

«народною наукою» — особливою формою позанаукового і ірраціонального знання, яка в даний час стала справою окремих груп або окремих суб'єктів: знахарів, цілителів, екстрасенсів, а раніше шаманів, жерців, старійшин роду. При своєму виникненні народна наука виявляла себе як феномен колективної свідомості і виступала як етнонаука. У епоху домінування класичної науки вона втратила статус інтерсуб'єктивності розташувалася на периферії, далеко від центру офіційних експериментальних і теоретичних досліджень. Як правило, народна наука існує і транслюється в неписьменній формі від наставника до учня. Вона також іноді виявляється у вигляді заповітів, повчань, ритуалів і ін.

Проблема відмінності науки від інших форм пізнавальної діяльності - це проблема демаркації, тобто пошук критеріїв розмежування наукового і ненаукового знань.

Критерії відмінностей наукового пізнання:

1) основне завдання наукового пізнання - виявлення об'єктивних законів дійсності - природних, соціальних, законів самого пізнання, мислення

2) На основі знання законів функціонування і розвитку досліджуваних об'єктів наука здійснює передбачення майбутнього з метою подальшого практичного освоєння дійсності.

3) Безпосередня мета і найвища цінність наукового пізнання - об'єктивна істина, осягається переважно раціональними засобами і методами.

4) Суттєвою ознакою наукового пізнання є його системність, тобто сукупність знань, наведених в порядок на підставі певних теоретичних принципів., які об'єднують окремі знання у цілісну систему.

5) Для науки характерна постійна методологічна рефлексія.

6) Науковому знання властива сувора доказовість, обгрунтованість отриманих результатів, достовірність висновків.

7) Наукове пізнання є складний, суперечливий процес виробництва і відтворення нових знань.

8) Знання, що претендує на статус наукового, має приймати принципову можливість емпіричної перевірки.

9) У процесі наукового пізнання застосовуються такі специфічні матеріальні засоби, як прилади, інструменти та інше наукове обладнання.

10) Специфічними характеристиками володіє суб'єкт наукової діяльності - окремий дослідник, наукове співтовариство, колективний суб'єкт.