МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан

факультета управления и социологии

Л.Е. Мошкова

УЧЕБНО – МЕТОЖИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ ДОКУМЕНТОВ

Для студентов 4 курса очной формы обучения факультета управления и социологии

Специальность 040201.65 «Социология»

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

доцент, к.и.н.

Г.А. Парахонская

24 февраля 2012г.

Протокол № 7

Зав. кафедрой

В. А. Михайлов

Тверь 2012

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель показать возможности использования метода в социологических исследованиях

Задачи:

познакомить с этапами и процедурами контент-анализа документов;

научить разрабатывать кодификатор, отбирать единицы анализа, обрабатывать и анализировать полученные данные;

научить студентов использовать метод контент-анализа в социологических исследованиях, отработать навыки использования метода.

Появившись на рубеже XIX-XX вв. в американской журналистике, контент-анализ начал интенсивно развиваться в 1950-х гг. Были сформулированы общие теоретические принципы формализации данных документальных источников, приемов анализа текстов. В процессе коммуникации содержание сообщения занимает центральное место. Это и реализация намерений коммуникатора, и возможные реакции получателя сообщения.

Объективный, систематичный анализ совокупности текстов снабжает исследователя надежной информацией о тенденциях общественного развития. Применение процедуры измерения при анализе текстов сделало возможным получить точные, объективные данные. Крайне трудоемкие процедуры обработки данных при помощи контент-анализа существенно облегчаются при использовании ЭВМ.

Применявшийся вначале для изучения эффективности массовой пропаганды контент-анализ также использовался для изучения широкого круга проблем гуманитарного знания и социальных наук, нашел широкое распространение в социологических исследованиях для анализа официальных и неофициальных документов.

Наиболее эффективным оказывается применение этого метода для анализа потоков информации, содержащейся на страницах газет, в передачах радио и телевидения, в рекламных сообщениях, но нередки обращения социологов к этому методу для анализа менее объемной информации (писем, речей политических деятелей, программ политических партий). Техника контент-анализа широко используется в политологических исследованиях.

Успешное освоение курса возможно только при опоре на знания методики и техники социологических исследований, общей социологии и истории становления контент-анализа.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тема	Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
1. Виды документальных источников.	2	1	4
2. Методы анализа документов	2	1	4
3. Проблема достоверности документальной информации	2	1	4
4. Основные направления использования контент-анализа	2	1	4
5.История появления и развития метода контент-анализа	2	1	4
6.Цели обращения исследователя к методу анализа содержания	2	1	4
7. Вида формализованного анализа документов	2	1	4
8. Этапы и процедуры контент-анализа	2	1	4
7. Информационно-целевой анализ содержания текстовых источников	2	1	4
8. Особенности работы с различными видами документов	2	1	4
9.Контент - анализ рекламы	2	1	4
10. Использование контент-анализа в изучении политических кампаниях	2	1	4
11. Контент-анализ произведений художественной литературы	2	1	4
12. Возможности использования контент-анализа при изучении личных документов	2	1	4
13. Использование контент-анализа в изучении проблем социализации	2	1	4
14. Анализ содержания сообщений СМИ по различным проблемам	2		4
Итого	30	15	75
			120

Учебная программа

I. Методы анализа документальных источников.

Тема 1. Виды документальных источников и методы их анализа.

Понятие документа. Классификация документов. Использование документов в социологических исследованиях. Особенности документальных источников. Достоинства и недостатки метода анализа документов.

Тема 2. Методы анализа документов.

Традиционный и формализованный методы анализа документов. Дискурс-анализ. Их особенности, достоинства, недостатки. Характеристика метода контент-анализа. Назначение и целесообразность применения контент-анализа. Основные нормативные требования. Процедура контент-анализа.

Тема 3. Основные направления использования контент-анализа.

Выявление и оценка характеристик текста как показателей определенных сторон изучаемого объекта. Выяснение причин, породивших сообщение. Оценка эффекта воздействия сообщения. Типы контент-анализа: поисковый, контрольный, качественный, количественный, непосредственный, косвенный, структурный.

Тема 4. История появления и развития метода контент-анализа.

Появление контент-анализа и его использование американскими журналистами в конце Х1Х - нач. ХХ вв. Исследования Дж. Спида, Д. Уилкокса, Д. Уилли. Исследование Дж. Вудворта. Введение в научный оборот методических принципов анализа содержания. Недостатки ранних американских методик. Количественные и качественные характеристики текста. Определение условий необходимых для контент-анализа: объективность, систематичность, репрезентативность материалов, понятие «количественного» анализа. Использование контент - анализа в американской социологии и журналистике в годы 2-й мировой войны. 6 типов анализа документов, выделяемых Р.Мертоном. Тесты Г. Лассуэлла (метод обнаружения), изучение техники пропаганды. «Лассвелловская» школа контент-анализа.

Опыт формализованного анализа документов в советской социологии. Социологизация литературоведения. Изучение специфики содержания газет, определение тенденций освещения тем действительности, конкретизация деятельности средств массовой информации.

Использование метода контент-анализа в отечественной и зарубежной беллетристике (Б.Берельсон, П. Сальтер). Опыт анализа текстов СМК в современном мире. Исследование комиксов М. Шпигельмана, К. Тервиллингера и Феринга (1950 г.). Опыт исследования публикаций российских газет в конце ХХ века.

Использование контент-анализа для исследования межличностной коммуникации. Работа У. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке» (1918).

Вклад в методологию анализа текстов Ч. Осгуда. Методика оценочного анализа утверждений.

Включение отечественных социологов в процесс изучения массовой коммуникации с использованием метода контент-анализа (исследования А.В. Баранова, ученых Тартуского университета, В. Шляпентоха, Б. А. Грушина). Применение метода контент-анализа в крупных социологических проектах.

Тема 5. Цели обращения исследователя к методу анализа содержания.

Возможности контент-анализа изучать разных участников коммуникативного процесса с помощью анализа текстов. Содержание общения как результат действия всего процесса коммуникации. Исследование коммуникатора Г. Лассуэллом и Н. Лейтесом. Исследование группы Стэнфордского университета под руководством Ч. Баша (1950 г.). Изучение целей коммуникаторов. Воздействие информации на аудиторию. Изучение аудитории по текстам: стереотипы сознания, предпочтительные модели поведения, знания о политических личностях. Фундаментальное и прикладное исследование. Стратегический и тактический характер исследования.