- •Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке психология
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 2. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность
- •Тема 4. Общая характеристика деятельности
- •Тема 5. Познавательная деятельность личности. Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
- •Тема 6. Волевая регуляция деятельности
- •Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности темперамент способности, характер
- •Тема 8. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 9. Профессиональное самоопределение и становление личности
- •Тема 10. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания
- •Дополнительная
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления Общее представление о личности
- •Факторы социализации, формирования и развития личности
- •Социальные факторы формирования и развития личности
- •Структура личности
- •Потребности как источник активности личности
- •Мотивы и мотивация
- •Основные характеристики мотива
- •Функции мотива
- •Виды мотивов
- •Направленность личности
- •Формирование направленности в учебном процессе.
- •Особенности зрелого коллектива
- •Структура социальной власти в малой группе
- •Стили руководства
- •Межличностные конфликты
- •Характеристика основных стратегий поведения в конфликте
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность Понятие об общении
- •Психологическая характеристика общения
- •Функции общения
- •Специфика педагогического общения.
- •Функции педагогического общения.
- •Функция реализации потребности в контакте с другим человеком Понятие о речи
- •Психологическая характеристика речи Функции речи
- •Свойства речи
- •Тема 3. Деятельность Психологическая характеристика деятельности
- •Структура деятельности
- •3,4,5 Операции
- •Освоение деятельности. Навыки и умения
- •Освоение деятельности. Знания, навыки, умения и привычки
- •Виды навыков
- •Этапы формирования навыка
- •Основные виды деятельности
- •Типы игр
- •Виды юридической деятельности
- •Тема 5. Внимание Общая характеристика внимания
- •Основные функции внимания
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Память Общая характеристика памяти
- •Процессы памяти
- •Виды памяти
- •Мышление Общая характеристика мышления
- •Основные функции мышления
- •Мыслительные операции
- •Логические формы мышления
- •Виды мышления
- •Индивидуальные особенности и качества мышления
- •Тема 6. Воля
- •Волевые действия и волевой акт
- •Виды волевого действия
- •Волевые качества человека
- •Тема 7. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности. Темперамент
- •Психологическая характеристика темперамента
- •Рассмотрим психологические особенности представителей различных темпераментов.
- •Характер
- •Акцентуации характера
- •Способности
- •Классификация способностей
- •Структура способностей
- •Возрастные особенности становления личности
- •Профессиональное самоопределение личности
- •Основные моменты профессионального становления личности
- •Профессиональное становление личности
- •Психология профессионального обучения
- •Структура учебной деятельности
- •Формирование знаний в процессе профессионального обучения
- •Формирование трудовых навыков
- •Этапы формирования навыка:
- •Факторы формирования трудовых навыков
- •Развитие сенсомоторных ключевых квалификаций
- •Формирование умений
- •Психотехнологии воспитания социально и профессионально значимых качеств
- •Основные принципы воспитания:
- •Структура программы:
- •Профессиограмма
- •Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
- •3.Педагогически значимые качества
- •4.Педагогически нежелательные качества
- •Отклоняющееся поведение школьников и учащихся профшколы
- •Механизмы коррекции отклоняющегося поведения
- •Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии
Индивидуальные особенности и качества мышления
В современной психологии большое внимание уделяется изучению индивидуальных и профессиональных особенностей мышления. Деятельность (следователя, прокурора, адвоката, судьи) оказывает определенное влияние на характер мышления юриста. Особенности профессионального мышления юриста можно оценить, если выявить следующие качества.
Познавательная активность, легкость генерирования идей. В этом свойстве проявляются поисковая активность сознания, отражение в нем различных явлений, их свойств и связей. Например, приступая к расследованию преступления, следователь активно стремится найти нужные доказательства, выдвигая различные идеи, объясняющие суть происшедшего. Важную роль в этом процессе играет желание и умение взглянуть на исследуемое событие под разными углами зрения, проанализировав различные варианты объяснения данного явления. Познавательная активность мышления следователя проявляется также в способности к «сцеплению» идей – свойстве мышления объединять различные, порой ничем внешне не связанные сведения и на этой основе находить новые объяснения происшедшего.
Глубина и широта мышления. Глубина выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Если юрист не привык глубоко вникать в изучаемого явление, у него вырабатывается поверхностное отношение к делу.
Широта мышления – способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. Это качество особенно необходимо следователям, занимающимся расследованием хозяйственных преступлений, где нужна большая разносторонность, рациональное применение знаний, умений и приобретенного ранее опыта в процессе познавательной деятельности.
Гибкость, подвижность мыслительных процессов – умение изменять свою деятельность и изменять принятые решения в соответствии с новой информацией, способность уйти от шаблонных решений. То есть способность увидеть изучаемый объект под новым углом зрения, обнаружить его новые свойства, предназначения, способность переключаться с одного изучаемого явления на другое. Юрист, наделенный живостью, гибкостью мышления способен своевременно разглядеть допущенные ошибки и быстро перестроится в своей поисковой деятельности, отказавшись от прежних стереотипов мышлении.
Отсутствие такой гибкости называют инертностью, ригидностью и даже застойностью мышления. Ригидность мышления приводит к тому, что субъект познания в изучаемом объекте упорно видит только какие-то одни признаки, не замечая других. Ригидность (фиксированность) может препятствовать качественному осмотру места происшествия, иногда приводит к ошибочным оценкам личности заподозренного в преступлении, заставляет следователя длительное время заниматься проверкой бесплодных версий.
Оперативность мышления – включение умственных операции (наблюдательности, воображения), которые в исследовании вещественных доказательств и различных юридических фактов наиболее значимы. В понятие «оперативность» входят также гибкость в применении различных методов и приемов, при помощи которых дело может быть расследовано в более короткие сроки и более качественно. Оперативность мышления относится и к поисковой деятельности следователя, обеспечивая разумное сочетание наблюдательности, воображения и интуиции.
Критичность мышления – соотношение замыслов решений с объективными условиями задачи, обоснованность, аргументированность замыслов, выделяемых как предпочтительные. Вопрос о критичности мышления тесно связан с проблемой внутреннего убеждения юриста при оценке доказательств. Его внутреннее убеждение – это, во-первых, знание, во-вторых, вера в правильность этого знания и, в-третьих, волевой стимул, побуждающий к определенным практическим действиям.
Проницательность – умение разбираться в движущих мотивах поведения людей, способность понимать и предвосхищать их поступки. Составной частью проницательности является интуиция, назначение которой в процессе расследования в том, что она создает гипотезы. Интуиция необходима юристу для поиска истины, сбора доказательств, выбора наиболее эффективных тактических приемов расследования. Она играет важную вспомогательную роль в процессе доказывания, но совершенно безразлична с точки зрения конечных результатов этого процесса для принятия процессуальных решений.
Логичность мышления – это развитие последовательности мыслительного процесса, строгость и «проницательность» доказательства, умение сделать обобщающие выводы из обширных и самых разнообразных юридических фактов.
Самостоятельность мышления. Данное качество мышления проявляется в самостоятельности, критическом отношении юриста к различным явлениям, в его умении невзирая на чужие мнения заметить в процессе расследования неисследованные вопросы, по – новому взглянуть на установленные факты, дав им соответствующую правовую оценку.
Мышлению юриста должны быть присущи активность и инициативность, глубина и широта, логичность и организованность, доказательность (нетерпимость к голословным утверждениям), непротиворечивость, способность мыслить при «информационных пустотах», умение выдвигать гипотезы и тщательно исследовать их, гибкость, скорость, креативность и критичность. Все эти качества можно успешно развивать как в процессе самой профессиональной деятельности, так и в ходе специально разработанной системы профессиональной подготовки.