2. Процесс развития

Проведенный выше обзор критической литературы позволяет сформулировать спиральную теорию развития критического процесса, представленную в виде диаграммы (схема 1).

Схема 1. Спиральная теория критического развития

социальной психологии Ордината: уровни развития абсцисса: гипотетическая временная последовательность

130

Здесь последовательно отражены 8 форм материальной, методологической и метакритики. Заштрихованная диагональ обозначает гипотетический курс "нормального" развития критического процесса в социальной психологии; пустые клетки диаграммы соответствуют возможным позициям, опережающим нормативный ход развития дисциплины или отстающим от него. Следует подчеркнуть, что представленное в диаграмме подробное теоретическое описание критического процесса - это не просто схема классификации его составляющих. Здесь отражено реальное, естественное изменение, своего рода эволюция процесса критического мышления в рамках такой субдисциплины, как социальная психология. И формы критического подхода, и их последовательность соответствуют действительным историческим изменениям и расстановке акцентов, характерным для разработки, тиражирования и усвоения идей в социальной психологии с самого "момента ее возникновения как науки о социальном взаимодействии людей.

3. Процесс спиральности

Предложенная теория критического анализа в социальной психологии, помимо аспекта развития, предполагает рассмотрение еще одного процесса - процесса спиральности. Любой структурный анализ, подобный нашему, предполагает ответ на вопрос о характере движения. Для описания различных форм критики в их движении из всей массы существующих концепций развития я предпочитаю те, которые проливают свет на винтообразный или спиралевидный характер изменений - в противовес линейным или циклическим процессам. Ограниченность этих последних типов движения вполне оправдывает такой концептуальный выбор. Кроме того, спиральная теория изменений более других соответствует тем динамическим свойствам, которыми, как предполагает изложенная выше теория, обладает процесс развития критики в социальной психологии.

131

Подводя некоторые итоги, можно сказать, что в "консервативном" смысле то, что вы имеете перед собой (т.е. диаграмма) - это инструмент для аналитического рассмотрения тех типов критики, которые сложились в рамках социальной психологии. В более "радикальном" смысле данный подход можно расценивать и как объяснение, и как средство для более глубокого понимания самого факта метапсихологических изысканий, а также будущего развития собственно психологии.

Тут необходимо небольшое предостережение. Дело в том, что изложенная теория - это только пролог к подлинному осмыслению критической практики и прогресса в социальной психологии, поэтому она не является абсолютно адекватным описанием процессов, о которых идет речь. Собственно говоря, эта теория предлагает не столько ответы, сколько вопросы, которые, из-за недостатка места, не могут быть здесь рассмотрены подробно. Это вопросы следующего рода. Куда, с точки зрения "нормального" развития и вышеизложенной теории, следует отнести отдельных социальных психологов и других ученых? Каковы альтернативные формы критического процесса, которые здесь не описаны? Существуют ли неизменные отправные точки и направления развития критического процесса? Каким образом время, способности и издательская политика лимитируют различные типы критики? Возможна ли дифференциация психологических субдисциплин с точки зрения достигнутого уровня критического анализа, частоты его применения и расхождений между предпочитаемыми и реально используемыми формами критики? Наконец, каким образом данная теория критического развития может быть применена к другим социальным и естественно-научным дисциплинам?

По существу, предложенный теоретический подход - это плацдарм для дальнейшего развития самосознания дисциплины и работающих в ней ученых, для более глубокого постижения того процесса, в котором все мы участвуем, но о котором редко удосуживаемся поразмыслить.

132