Тахистоскоп

Группа рассаживается в круг. Один или двое участников становятся в центр круга. Гасят свет, и стоящие внутри круга участники принимают любые позы, неподвижно застывая в них. По сигналу готовности на короткое время включают и тут же выключают свет. В момент вспышки сидящие в кругу стараются как можно точнее запомнить положение позирую­щих. После вспышки в темноте позировавшие в центре участ­ники возвращаются на свои места. Затем включают свет, и члены группы, за исключением позировавших, совместными усилиями пытаются восстановить то, что они видели. Натур­щиков возвращают в круг и «лепят» из них те же позы, в кото­рых, по мнению группы, они находились во время вспышки света. После того, как споры улягутся и группа придет к како­му-то общему решению или к нескольким альтернативным, участники в центре круга демонстрируют свои действитель­ные позы.

Путанка

Выбирают водящего. Остальные игроки, взявшись за руки, образуют круг. Пожалуйста! По команде водящий выходит из комнаты и возвращается туда, когда его позовут. Пока он отсут­ствует, остальные игроки начинают запутываться, меняя свое по­ложение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Когда водя­щий войдет, ему нужно отгадать, в каком же порядке изначально стояли игроки. Учитель: «Итак, взялись за руки. Водящий, по­смотрите, кто за кем. Выходите, зайдите, когда вас позовут. Начали! Водящий, заходите, определите исходную последователь­ность. Пожалуйста!

А теперь водящим может быть любой из вас. Повторим игру несколько раз. Ведущий, берите инициативу в свои руки. Нача­ли! Спасибо, игра окончена».

Разведчик

Выбирают одного из участников — «разведчика». Ведущий про­износит: «Замерли!» — и вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а «разведчик» старается запомнить всех. Внимательно изучив позы и внешний вид участников, «разведчик» закрывает глаза (или выходит из комнаты). В это время участники делают несколько изменений в своей одежде, позах, обстановке или в чем-то другом. После того как изменения сделаны, «разведчик» открывает глаза (или возвращается). Его задача — обнаружить все перемены.

Вопросы для самоконтроля Внимание

1. Что такое внимание?

2. Дайте трактовку внимания с позиций разных теорий.

3. Дайте определение внешнего и внутреннего внимания.

4. Охарактеризуйте виды внимательности учеников по И. В. Страхову.

5. В чем отличия природного внимания от социально обусловленного?

6. В чем отличия произвольного и непроизвольного внимания? опосредствованного и непосредственного?

7. Назовите условия организации и поддержания произвольного внимания учеников на уроке.

8. Назовите условия организации и поддержания непроизвольного внимания учеников на уроке.

9. Что такое объем внимания? распределение внимания?

10. Дайте определение флуктуации.

11. Какие условия необходимо создать для поддержания устойчивого внимания учеников на уроке?

12. В чем проявляются сдвиги внимания?

13. Назовите основные этапы развития детского внимания.

Память

1. Каковы основные положения ассоциативной теории в изучении памяти?

2. Как объясняют память в русле гештальттеории?

3. Как объяснял забывание З. Фрейд?

4. В чем суть деятельностного подхода к изучению памяти?

5. Какие научные данные о памяти получены в русле психофизиологического подхода?

6. Назовите виды памяти в зависимости от длительности сохранения информации на разных уровнях.

7. Какие виды памяти выделяют по степени волевой регуляции?

8. Каковы условия организации произвольного запоминания? непроизвольного запоминания?

9. Какие виды памяти выделяют по объекту запоминания?

10. В чем суть эйдетической памяти?

11. По каким линиям идет совершенствование памяти в филогенезе?

Какие этапы в своем развитии проходит память в онтогенезе?