Раздел «Кризисная психология»

1. Сущность антропологической катастрофы

2. Антропологическая катастрофа как потеря личностной целостности

3. Принципы экзистенциональной психологии

4. Принципы анализа личности в экзистенциональной психологии

5. Характеристика экзистенциональных тревог

6. Тревога смерти и судьбы

7. Тревога вины и осуждения

8. Тревога пустоты и отсутствия смысла

9. Взаимосвязь тревоги и страха

10. Психотерапевтическая теория невротической тревоги

11. Личность невротическая и здоровая

12. Психологическая травма: определение и классификация

13. Возрастные особенности психологического травматизма

14. Переживание и стратегии преодоления (coping) психологической травмы

15 История создания теории посттравматического стресса

16. Возрастные особенности переживания детьми горя

17. Эпидемиология посттравматического стресса

18. Этиология посттравматического стресса

19. Симптоматика посттравматического стресса

20. Анализ методов диагностики посттравматического стресса

21. Психологические последствия терроризма

22. Психологические последствия жестокого обращения в детстве

23. Стратегия и методология психотерапевтической помощи в кризисных ситуациях

24. Сущность стратегического (превентивного) подхода

25. Общий экзистенциональный анализ (Ж.-П. Сартр, Л. Бинсвангер, В. Франкл, И. Ялом)

26. Основные принципы и методы логотерапии (дерефлексия и парадоксальная интенция)

27 Методы помощи человеку в ситуации ноогенного невроза

28. Психологический дебрифинг

29. Варианты психологического дебрифинга: аутодебрифинг и психобиографический дебрифинг

30. Группа поддержки взрослому человеку в ситуации потери

31. Группа поддержки ребенку в ситуации горя

Тематика курсовых работ Раздел «Методика преподавания психологии»

1. Особенности преподавания психологии в школе

2. Особенности преподавания психологии в детских дошкольных учреждениях

3. Влияние психологических знаний на развитие личности ребенка

4. Формирование навыков рефлексии в процессе преподавания психологии

5. Развитие профессионально-психологической культуры учителя / педагога

6. Развитие психологической культура школьника/студента

7. Развитие эмоционального мира школьника/дошкольника средствами занятий по психологии

8. Особенности эмоционального развития личности ученика/студента в процессе изучения психологических дисциплин

9. Формирование профессионально-психологической компетентности преподавателя психологии

10. Формирование у будущих психологов умений психологического анализа фактов повседневной жизни

11. Влияние личности учителя на развитие психологической культуры ученика

12. Особенности содержания психологического образования младших школьников

13. Особенности содержания психологического образования подростков

14. Особенности содержания психологического образования старшеклассников

15. Особенности содержания психологического образования студентов

16. Влияние активных методов обучения на формирование психологической культуры школьника / студента

17. Формирование психологической культуры личности будущего психолога в процессе прохождения психологической практики

18. Представления преподавателей психологии об активных методах обучения психологии

19. Формирование индивидуального стиля деятельности преподавателя

20. Особенности взаимодействия преподавателя психологии и учащихся/студентов

21. Специфика восприятия психологической информации детьми различного возраста

22. Влияние психологической культуры на процесс межличностного взаимодействия

23. Динамика формирования психологической культуры личности ученика / студента

24. Особенности психологической культуры личности в младшем (среднем) школьном возрасте

25. Особенности психологической культуры преподавателя

26. Психологические особенности детей с различной выраженностью асимметрии

27. Особенности обучения и воспитания детей с различной выраженностью асимметрии

28. Особенности адаптации к учебному учреждению детей с различной выраженностью асимметрии

29. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста

30. Взаимосвязь типа репрезентативной системы с академической / школьной успеваемостью

31. Формирование профессиональной эмпатии у будущих педагогов на в процессе изучения психологических дисциплин

32. Формирование эмпатии у будущих педагогов-психологов в процессе прохождения психологической практики

33. Влияние эмпатии на социально-психологическую адаптацию будущих педагогов

34. Особенности эмпатии у воспитателей детских дошкольных учреждений

35. Развитие эмпатии в дошкольном (младшем школьном, юношеском, подростковом) возрасте

36. Динамика формирования эмпатии в процессе вузовского обучения у будущих психологов

37. Особенности межличностной реактивности преподавателя психологии (будущего педагога)

38. Особенности эмпатических способностей педагога-психолога

39. Развитие творческого мышления на занятиях в детских дошкольных учреждениях

40. Развитие у будущих психологов творческого мышления в процессе преподавания психологических дисциплин

41. Развитие воображения у обучающихся на занятиях по психологии

42. Интеллектуальное развитие личности обучающегося в процессе изучения психологии

43. Эмоционально-нраственное развитие обучающихся в процессе изучения психологии

44. Гендерные особенности «синдрома эмоционального выгорания» у работников системы образования

45. Возрастные особенности представленности «синдрома эмоционального выгорания» у педагогов-психологов

46. Возрастные особенности представленности «синдрома эмоционального выгорания» у преподавателей психологии

47. Представления будущих преподавателей психологии о способах самообразования