Цели системы образования:

• подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду в условиях быстро меняющегося мира;

• обеспечение социализации молодежи через освоение ею общечеловеческих ценностей, нравственно-правовых норм общественного поведения;

• воспитание сознательных граждан, обеспечивающих социальный прогресс в обществе.

Типы учебных заведений.

Гимназия – учреждение базовой и старшей ступени общеобразовательной школы 5-9\10 классы призвана обеспечить реализацию требований государственных стандартов к образованию в сочетании с повышенным его уровнем, широкой гуманитарной и общекультурной подготовкой учащихся. Современная гимназия ориентирована на развитие учащихся социокультурных интересов, принятие ими общечеловеческих ценностей, формирование широкого научного кругозора, плюралистического мировоззрения.

Лицей определяется как профессионально ориентированное учебное заведение, обеспечивающее повышенный уровень общего среднего образования в сочетании с профильной предпрофессиональной подготовкой учащихся по направлениям и специальностям высшей школы.

Основная цель лицея: создание благоприятных условий для развития творческого, интеллектуального потенциала учащихся; освоение ими исторических культурных ценностей, наследия белорусского народа; подготовка способных юношей и девушек для продолжения образования в высших учебных заведениях.

Колледж – учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее углубленное среднее специальное образование, интегрированное с общим средним и высшим.

Высшее профессиональное училище обеспечивает углубленное профессионально-техническое образование, интегрированное со средним специальным.

Основные задачи ВПУ:

• подготовка квалифицированных рабочих со средним образованием по сложным и совмещённым профессиям широкого профиля;

• подготовка квалифицированных рабочих по сложным и совмещённым профессиям широкого профиля с углубленным профессионально-техническим образованием, включающим дисциплины, изучаемые по программам средних специальных учебных заведений;

• подготовка специалистов со средним специальным образованием;

• повышение квалификации и переподготовка рабочих и специалистов;

• разработка и экспериментальная проверка нового содержания, форм и методов профессиональной подготовки с учётом достижений производства, науки и техники, национально-культурных традиций, зарубежного опыта.

(из кн.: Основы педагогики: Учеб.-метод.пособие. Березовин Н.А., Козулин А.В., Сманцер А.П., Жук О.Л. – Мн.: БГУ, 1996. – 4.1. – С. 140-149).

Таблица № 1.

Изменения структуры и содержания высшего образования

Ступень образования	Срок подготовки	Содержание высшего образования по уровням подготовки	Статус вуза, обеспечивающего подготовку; степень специализации
I. Бакалавр	4 года	Общая социально-гумани-тарная и естественнонаучная, общая профессиональная и специальная подготовка в соответствии со специальностью	Высший колледж, институт, академия, университет; широкий профиль профессиональной подготовки (специальность)
П. Специалист	5 лет	Методологическая, психолого-педагогическая, лингвистическая, дополнительная гуманитарная, научная, профессиональная подготовка в соответствии со специальностью и специализацией	Институт, академия, университет (специальность, специализация)
III. Магистр	6 лет	Углубленная профессиональная, экономическая подготовка, фундаментальная научно-исследовательская и научно-педагогическая подготовка	Академия, университет; универсальность (специальность, специализация)

Гуманизация – это принцип реформирования системы образования, который означает «очеловечивание» взаимоотношений всех участников образовательного процесса; преобразование учебно-воспитательного процесса учебного заведения на основе признания личности ученика (студента), и педагога высшей жизненной ценностью; при этом целью оптимизации образовательного процесса выступает развитие гуманной личности, защита её достоинств, прав и свобод.

Гуманитаризация – это принцип реформирования системы образования, который предполагает увеличение в учебных планах и программах социально-гуманитарных дисциплин, включение гуманитарных знаний в содержание учебных предметов естественнонаучного цикла, что способствует развитию у обучающихся гуманитарного мышления, формированию у них целостной картины мира.

Демократизация – принцип реформирования системы образования, который обеспечивает образовательный выбор личности в обществе; аналитико-прогностическое управление системой образования на всех уровнях; включение всех участников образовательного процесса в управление делами учебных заведений; развитие школьного (вузовского) самоуправления.

(из кн.: Основы педагогики: Учеб.-метод. пособие. Березовин Н.А., Козулин А.В., Сманцер А.П., Жук О.Л. Мн.: БГУ, 1996. – 4.1. – С. 131).