Результативность занятия

Изучив данную тему вы должны:

• Понимать сущность воспитательного и социального пространства, уметь выделять в нем общее и особенное и использовать эти знания в личной и профессиональной жизнедеятельности.

• Понимать сущность педагогически благоприятной среды для развития личности, знать пути и способы создания благоприятной атмосферы в коллективах.

• Знать механизмы и уровни социализации личности в новом для нее коллективе, уметь анализировать реальность с учетом этапов создания коллектива, системы его ценностей.

• Понимать сущность семьи как первичного воспитательного института, обусловливающего овладение растущей личностью основными социальными ролями, ее безболезненную социализацию.

• Знать и уметь обосновывать основные функции семьи (репродуктивную, экономическую и хозяйственно-бытовую, функцию первичной социализации, воспитатель­ную и рекреационно-психотерапевтическую), характе­ристики современных семей, уметь квалифицировать их в реальной жизни; уметь создавать педагогические, социальные и психологические условия, благоприятству­ющие функционированию семьи как социокультурной общности; использовать эти знания и умения в семейной жизни.

• Понимать сущность педагогической культуры брака и семьи, условий ее непрерывного обогащения как механиз­ма становления благополучной и счастливой семейной жизни.

• Знать основные законы, законодательные и нормативные документы о браке, правах ребенка и защите детства, уметь использовать их в реальной жизнедеятельности.

Литература:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы. — М.: Политиздат, 1993.

2. Брускова Е.С. Семья без родителей. — М., 1993.

3. Закон Республики Беларусь «Аб правах дзiцяцi». — Мн.: Народная асвета, 1994. — № 3.

4. Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: Теория и практика: Пособие для кл. руков. и педагогов-организаторов. — Мн.: Полымя, 1998.

5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика школь­ных воспитательных систем / Под ред. Н.А. Селивановой: 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Пед. общ-во России, 2000.

6. Кодекс о браке и семье. — Мн.: Амалфея, 1999.

7. Конституция Республики Беларусь. — Мн., 1994.

8. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М.: Педагогика, 1991.

9. Медведева И.Я., Шилова Т.Л. Книга для трудных родителей. – М., 1994.

10. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе: Пособие для зам. директоров по воспитанию и кл. руков. — М.: Центр «Пед. поиск», 2000.

11. Соколова В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире: Книга для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 1991.

12. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. — М.: Просвещение, 1981.

13. Фромм Аллан. Азбука для родителей. — Екатеринбург: АРД ЛТД, 1996.

Материалы к теме № 5

Понятие социального пространства

Любое явление жизни разворачивается в пространстве, и для каждого свершения существует свое соответствующее пространство.

Воспитательный процесс как социально-психологический феномен конструируется, реализуется и развивается во вполне опре­деленном социуме, имеющем свои пространственные рамки.

В свою очередь, социум размещается в географическом пространстве, которое обладает большим влиянием на физическое, психическое самочувствие людей, а это значит, говоря о социальном пространстве, нельзя забывать и о пространстве вообще как некоторой протяженности предметов, отношений, явлений.

Социальное пространство — это совокупность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед человеком или с его участием либо в образе слов, действий, поступков людей, либо в определенном образе вещей, интерьера, архитек­турного ансамбля и прочего.

Коллектив – группа людей объединенных на основе общественных и личностно-значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

Семья – объединение лиц основанных на браке, кровнородственном отношении, усновления, других формах принятия детей на воспитания, которые связаны материальной, духовной, моральной общностью, владеют личными и имущественными правами и обязанностями, выполняют функции рождения и воспитания детей.

Функции семьи:

Репродуктивная				Экономическая и хозяйственно-бытовая
ФУНКЦИИ СЕМЬИ
Воспитательная		Первичной социализации		Рекреационная и психотерапевтическая

Семейная педагогика – отрасль педагогической науки изучающая особенности, закономерности, методы и формы воспитания детей непосредственно в условиях семьи, в совместной деятельности семьи и микросоциума.

Типы семей:

• По количеству детей (многодетная, малодетная, однодетная, бездетная),

• по числу поколений (однопоколенное, двухпоколенное, межпоколенное),

• по признаку полноты семьи (полное, неполное и внебрачное),

• по характеру взаимоотношений (идеальная, средняя, негативная, или скандально-раздрожительная),

• по устойчивости семейных отношений (гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная),

• по уровню благополучия (благополучная, псевдоблагополучная, неблагополучная).

(из кн.: Педагогика семейного воспитания. Учебно-методическое пособие. В.В. Чечет. – Мн, 1998.)