Задание №1

Выдающийся ученый Александр Александрович Любищев в письме другу писал: «Секрет моей работоспособности прост: 1) я не имею обязательных поручений, чрезвычайно вредно действующих на нервную систему; 2) я не беру срочных поручений и в случае утомления сейчас же прекращаю работу или отдыхаю, или перехожу на неутомительное занятие; 3) сплю очень много, 8 часов ночью и 2 часа после обеда, регулярно гуляю; 4) веду учет времени уже более 50 лет и поэтому не распускаюсь; 5) комбинирую утомительные занятия с приятными, так что целый день один участок нервной системы никогда не работает».

Проранжируйте по степени значимости выделенные условия повышения работоспособности. Какие из них в настоящее время требуют корректировки с учетом быстро меняющихся социально-экономических условий, роста знаний и рынка труда?

Имидж (от англ, image — образ) — эмоционально окрашенный стереотип восприятия человека коллегами, социальным окружением, массовым сознанием. Имидж включает в себя как реальные качества человека, так и приписываемые ему.

Имидж может создаваться произвольно («Я такой, какой есть») и формироваться осознанно и целенаправленно. Чтобы включиться в «созидание себя», важно знать составляющие имиджа.

1-я группа — качества, формирующие имидж личности, об­разуют природные качества (лицо, рост), которыми важно уметь пользоваться;

2-я группа — социальные качества (коммуникабельность, эмпатичность, рефлексивность, красноречие);

3-я группа — образованность (нравственные ценности, владение технологиями принятия решений, разрешения конфликтов, профессиональная компетентность);

4-я группа — «рабочие» качества, связанные с ориентацией на достижения, с ответственностью, обязательностью.

Создание своего имиджа и его поддержание — это также процесс и результат самовоспитания, самосозидания, непрерывной работы человека над собой.

Семинарское занятие № 8.

Тема: ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ.

Цель: Выяснить сущность творчества как педагогического явления, сущность объективного и субъективного творчества, условия и средства, обеспечивающие развитие творческого потенциала личности.

Основные понятия темы: творчество, творческое мышление, творческая деятельность, объективное и субъективное творчество.

I. Задания для самоподготовки

Вопросы для обсуждения	Практические и творческие задания
Процесс творчества и его характеристики	Дайте определение понятия «творчества» по И. Канту, Л. Выготскому, С. Смирнову, Ю. Басовой. Подумайте над вопросом: В чем ограничение деятельностного подхода в понимании творчества?

	Изучив таблицу №1 дайте определение творчеству как педагогическому явлению, дайте определение понятию «объективное и субъективное творчество». Дайте характеристику стадий художественного творчества Б.А. Лезина, актов технического творчества П.К. Энгельмейера, Ф.Ю. Левинсона-Лессинга. Что их объединяет? Подумайте над вопросами: а) Чем отличается структура научно-теоретического творчества от структуры художественного и технического творчества?
	б) Переживали ли вы в яркой форме ту фазу творческого мышления, которая называется инсайтом (озарением)?
Условия развития творческого потенциала личности	Подумайте и предложите некоторые педагогические принципы и рекомендации родителям и преподавателям, которые могут уменьшить «антитворческий» или «творчество-подавляющий» эффект обучения и воспитания. Сделайте сообщение «Методы стимуляции творчества» по работе А. Осборна. Изучите предложенные Вам рекомендации по развитию творческого потенциала личности и решите какие из рекомендаций представляются Вам наиболее трудными для реализации?
Технологии развития творческого потенциала личности	Изложите суть предметно-ориентированных технологий и личностно-ориентированных технологий. Какой психологический механизм лежит в основе этих технологий?
	Составьте таблицу эвристических методов принципов:
		Название метода	Сущность
	Подумайте над вопросами: а) Какие ситуативные и личностные факторы отрицательно влияют на творческое мышление? б) Соответствует ли Вашим собственным наблюдениям утверждение, что творческие люди часто инфантильны?

в) Какие способы стимуляции творческой активности представляются Вам заслуживающими внимания? г) Какая характеристика творческой личности считается основной и обязательно присутствующей у всех творческих людей? д) В какой мере вы ощущаете себя способным (ой) к творческой работе в присутствии других людей? Изучите работу Н.А. Мелик-Пашаева «Педагогика искусства и творческие способности» и ответьте на вопрос: какие способности в ребенке «просыпаются» прежде всего? Прокомментируйте высказывание американского психолога П. Торренса что «творческие возможности детей прямо и непосредственно не связаны с их способностью к обучению».