6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Семинар. Тема 1. Социология и социальная работа

Цель занятия: Изучение взаимосвязи социологического знания и социальной работы, оценка возможностей социологии в повышении эффективности социальной работы. Овладение понятийным аппаратом социологии социальной работы, формирование следующих компетенций: ОК-1, ПК-13, ПК-16, ПК-17

Вопросы для обсуждения:

1. Взаимосвязь социологии и социальной работы.

2. Социологическое воображение в социальной работе на контактном и организационном уровне социальной работы.

3. Социологическое знание в социальной работе. Категории индивид, личность, группа, общность, общество. Понятия «социальные факт», «социальная реальность» и «социальное действие».

4. Социологические проблема социального взаимодействия в социальной работе на макро и микро уровнях. Понятия: социальные структуры, социальные изменения, конфликты интересов основных социальных групп, семья, возрастные группы, адресная помощь/защита и др.

5. Социология социальной работы: предметное поле

Темы докладов/рефератов:

1. Социология для социальной работы: критический анализ.

2. Социологическое воображение в повседневной социальной жизни и анализе социальных проблем.

3. Сценарии практической социальной работы в контексте социологических теорий.

4. Социологические перспективы социальной работы с конкретными группами населения.

5. Социологическое понимание социальной работы.

6. Социологические исследования как фактор повышения эффективности социальной работы

Образовательные технологии

• Моделирование семинарского занятия с использованием технологии кейс-стади;

• Использование мультимедийных технологий.

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос (индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий;

Семинар. Тема 2. Теоретическая социология в анализе социальной работы.

Цель занятия: Изучение основных социологических парадигм и теорий, используемых в социальной работе, формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-8, ПК-13, ПК-14, ПК-30

Вопросы для обсуждения:

1. Социологический подход в социальной работе.

2. Социологические парадигмы в анализе социальной работы.

3. Парадигмы социально-исторического детерминизма.

4. Парадигмы социальных фактов.

5. Парадигмы социальных дефиниций.

6. Парадигмы социального поведения.

7. Парадигмы психологического детерминизма.

8. Парадигмы структурно-функциональные.

9. Парадигмы интерпретивные.

10. Парадигмы интегральные.

11. Постмодернистские парадигмы.

12. Основные социологические теории: функционализм, теория конфликта, символический интеракционизм, этнометодология, постмодернистская ментальность, конец социального, потребительское общество, символический обмен, гиперреальность, теория макдонализации общества.

13. Социальная работа как непрерывный процесс символической интеракции.

Темы докладов/рефератов:

1. Социологические теории функционализма и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

2. Социологические теории конфликта и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

3. Социологические теории символического интеракционизма и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

4. Социологические теории этнометодологии и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

5. Социологическая теория постмодернистской ментальности и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

6. Социологические теории потребительского общества и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

7. Социологические теории символического обмена, гиперреальности и практические сценарии социальной работы с различными группами населения.

8. Социологическая теория макдонализации общества и практические сценарии социальной работы с различными группами населения

Образовательные технологии

• Технология развития критического мышления

• Использование мультимедийных технологий.

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка реестра практик социальной работы с различными категориями населения в контексте современных социологических теорий

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос ( индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Семинар-диспут. Тема 3 Количественная стратегия в оценке эффективности социальной работы

Цель семинара: Изучение основ использования возможностей традиционного социологического исследования в социальной работе, знать методы сбора первичной информации, уметь использовать социологический инструментарий как механизм регулирования социальных действий, а также формирование следующих компетенций: ОК-1, 12 ПК- 10, 13,14 15, 16, 17 ,18, 19, 20, 21, 30, 31, 32, 33, 34

Вопросы для обсуждения:

1. Познавательные возможности и особенности количественной методологии в социологии в анализе социальной работы.

2. Понятие и виды традиционных социологических исследований.

3. Проблематика социальной работы как социального процесса и вида деятельности в количественных исследованиях.

4. Показатели эффективности социальной работы.

5. Измерение эффективности социальной работы и типы шкал.

6. Количественные методы сбора первичной информации.

7. Программа социологического исследования

8. Понятие и построение выборки в классическом исследовании.

9. Обработка и обобщение социологической информации в количественном исследовании социальной работы.

10. Оценка качества социологического исследования в количественном подходе.

11. Требования к отчету по итогам социологического исследования.

Темы докладов/рефератов:

1. Теоретико-методологические основания социологического анализа социального неравенства в российском обществе

2. Теоретико-методологические основания социологического анализа семейного неблагополучия

3. Теоретико-методологические основания социологического анализа социального самочувствия различных групп населения

4. Теоретико-методологические основания социологического анализа жизнеустройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения.

5. Теоретико-методологические основания социологического анализа молодежных субкультур

6. Теоретико-методологические основания социологического анализа причин социального исключения в российском обществе.

7. Теоретико-методологические основания социологического анализа уровня и качества жизни многодетных семей в России.

8. Теоретико-методологические основания социологического анализа социальной сплоченности населения региона

9. Теоретико-методологические основания социологического анализа качества социального обслуживания конкретных групп населения

10. Теоретико-методологические основания социологического анализа образа жизни лиц третьего возраста.

Образовательные технологии

• Использование технологии дебаты;

• Использованием метода проектов

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка проектов социологического анализа проблем социальной работы с использованием количественной стратегии.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос ( индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Семинар-диспут. Тема 4. Качественная стратегия в оценке эффективности социальной работы

Цель семинара: Изучение основ использования возможностей качественного социологического исследования в социальной работе, знать методы сбора первичной информации, уметь использовать социологический инструментарий как механизм регулирования социальных действий, а также формирование следующих компетенций: ОК-1, 8,12;ПК- 3,10,13,15, 16,17, 18, 19,21,23, 24, 32, 33, 35

ПК 24 – быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи,

Вопросы для обсуждения:

1. Качественная методология как изучение микропроцессов в практике социальной работы.

2. Проблематика качественных исследований в социальной работе.

3. Показатели эффективности социальной работы в качественной стратегии и их измерение.

4. Качественные методы сбора первичной информации.

5. Программа качественного социологического исследования.

6. Организация качественного исследования.

7.Интерпретация результатов исследования в социальной работе и уровни репрезентации информации.

8. Анализ и представление результатов качественного исследования.

9. Истина и качество в качественном исследовании социальной работы

Темы докладов/рефератов

1.Теоретико-методологические основания качественного исследования проблем девиации

2. Теоретико-методологические основания качественного исследования маргинальных групп

3.Теоретико-методологические основания качественного исследования репрессивных групп

4.Теоретико-методологические основания качественного исследования одиночества

5.Теоретико-методологические основания качественного исследования насилия в семье

6.Теоретико-методологические основания качественного исследования социальных проблем лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

7.Теоретико-методологические основания качественного исследования десоциализации конкретных лиц или групп населения

8.Теоретико-методологические основания качественного исследования этнических особенностей поведения

9.Теоретико-методологические основания качественного исследования наркотизации подростков

Образовательные технологии

• Использование технологии дебаты;

• Использованием метода проектов

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка проектов социологического анализа проблем социальной работы с использованием качественной стратегии.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос ( индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Деловая игра. Тема 5. Особенности социологического анализа социальной работы в регионе

Цель: Изучение региональных особенностей социологического анализа социальной работы, формирование умений использования познавательных возможностей социологии в повышении эффективности социальной работы и следующих профессиональных компетенций: ОК-1, 8, 12; ПК- 1,10,13,14,15,16,17,18,19,20,21,23,24,30,31,32

Вопросы для обсуждения:

1. Социологические исследования социальной работы в регионе. Проблематика, виды, особенности.

2. Категории социальной работы в социологическом анализе. Понятия, переменные и измерение.

3. Прикладное исследование. Работа в поле.

4. Кабинетное исследование. Вторичный и исторический анализ данных.

5. Мониторинг как повторное социологическое исследование социальной работы: методология и методика.

6. Социологическая служба в регионе: структура и функции

Темы докладов/рефератов:

1. Проблематика социологического анализа социальной работы в регионе.

2. Программа прикладного исследования по эффективности социальной работы в регионе (примерная тематика: специфика моделей управления системой социальной защиты населения, виды социальных услуг и типы учреждений социального обслуживания, системы социального обслуживания; управление ресурсами социальной защиты населения, диверсификация социальных услуг, кадровый потенциал социальной работы, выявление лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи, развитие негосударственного сектора социальных сервисов, новых видов услуг и типов социальных учреждений, самодостаточность домохозяйств, развитие благотворительности, развитие социального партнерства, развитие взаимодействия государства с общественными организациями, волонтерство и добровольчество и т.п.).

3. Заказ и приемка результатов социологического исследований

Образовательные технологии

• Использование технологии кейс-стади

• Использование технологии деловой игры;

• Использованием метода проектов.

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка проектов социологического анализа проблем социальной работы в регионе.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос (индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Семинар-диспут. Тема 6. Социологическое обеспечение деятельности социальных учреждений и социальных служб.

Цель: Рефлексия значимости социологической культуры социального работника, формирование навыков социологического анализа эффективности деятельности социальных учреждений и социальных служб, формирование следующих компетенций: ОК-1,8;ПК-10,14, 15,17,18,19,24,30,32

Вопросы для обсуждения:

1. Социологическая культура социального работника как фактор повышения эффективности социальной работы.

2. Мониторинг качества социального обслуживания: методологические и методические особенности

3. Национальные стандарты в области социального обслуживания и типы учреждений социального обслуживания, виды учреждений социального обслуживания.

4. Логическая схема оценки муниципальных программ.

5. Требования к инструментарию мониторинга социальных программ.

6. Рабочий план проведения оценки муниципальных программ.

7. Схема организации оценки муниципальных программ.

8. Внутренняя оценка муниципальных программ.

Темы докладов/рефератов

Операционализация инструментальной функции социальной работы (аналитико-гностическая, диагностическая, системно-моделирующая, активационная, действенно-практическая, организаторская, эвристическая).

Социальный работник как социальный статистик, администратор и менеджер. Социальный работник как агент социального обслуживания (интерактивная модель). Социальный работник как эксперт и консультант по усилению/восстановлению.

функционирования общностей.

1. Личностный ресурс социального работника.Социальное обслуживание населения: сущность и структура.

2. Национальные стандарты в области социального обслуживания, виды стандартов, применяющихся в сфере социального обслуживания в России, типы учреждений социального обслуживания, виды учреждений социального обслуживания в России.

3. Системы показателей мониторинга качества социальных услуг.

4. Разработка инструментария мониторинга качества социальных услуг.

5. Выборка эмпирического исследования в регионе.

6. Разработка методик мониторинга качества социальных услуг, оказываемых следующими учреждениями в регионе:

• дом – интернат для престарелых и инвалидов;

• специальный дом – интернат;

• специальный дом для одиноких престарелых;

• геронтологический центр;

• геронтопсихиатрический центр;

• социальный приют для детей;

• социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних;

• центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей;

• социально-реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями;

• кризисный центр помощи женщинам

• территориальный центр социальной помощи семье и детям;

• комплексный центр социального обслуживания населения;

• центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов;

• центр психолого-педагогической помощи;

• центр экстренной психологической помощи по телефону;

• учреждение социальной помощи для лиц без определенного места жительства и занятий

• дом - интернат для ветеранов войны и труда;

• психоневрологический интернат;

• дом - интернат милосердия для престарелых и инвалидов;

• социально - оздоровительный центр;

• детский дом- интернат для детей с физическими недостатками;

• детский дом- интернат для умственно отсталых детей;

• отделение учреждения социального обслуживания;

• предприятие социального обслуживания;

• социальная гостиница; центр

• дневного пребывания граждан пожилого возраста и инвалидов;

• центр временного пребывания граждан пожилого возраста и инвалидов;

• центр социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов;

• специализированный центр социально-медицинского обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов;

• центр срочного социального обслуживания;

• консультативный центр; комплексный центр по оказанию помощи лицам без определенного места жительства и занятий.

Образовательные технологии

• Использование технологии кейс-стади

• Использование технологии дебатов;

• Использование мультимедийных технологий

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка методик мониторинга качества социальных услуг.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос (групповой или индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Семинар-диспут. Тема 7. Социологический анализ эффективности социальной работы с дезадаптированными семьями

Цель круглого стола: рефлексия особенностей социологического анализа социальных проблем дезадаптированных семей и формирование смледующих компетенций: ОК-1,12,ПК - 14,15,16,17,18,24,30,32,35

Вопросы для обсуждения:

1. Семья как социальный институт структура и функции социального института семьи

2. Семья как социальная группа

3. Социокультурная природа девиаций семейных отношений

4. Проблемы и категориальный аппарат социологического анализа дезадаптированных семей

5. Особенности методической стратегии социологического анализа дезадаптированных семей

6. Типологический анализ социально-дезадаптированных семей

7. Показатели эффективности социальной работы социально-дезадаптированных семей.

Темы докладов/рефератов:

1.Теоретические основы социологического исследования девиаций в семейных отношениях

2. Социокультурная природа девиаций семейных отношений

3. Общесоциологические предпосылки исследования социально-дезадаптированной семьи 4. Специально-социологические основания изучения социально-дезадаптированной семьи

5. Cоциально-дезадаптированная семья как объект социологического исследования

6. Специфика социально-дезадаптированной семьи в процессе воспроизводства жизни

7. Социально-дезадаптированная семья с точки зрения личности, малой группы и социума 8. Динамика кризисной ситуации в социально-дезадаптированной семье

9. Типологический анализ социально-дезадаптированных семей

10. Семьи со структурной девиацией

11. Семья и социальная практика развода

12. Семья и жизненный опыт вдовства

13. Бездетные семьи

14. Многодетные семьи

15. Полигамные семьи и коммуны

16. Гомосексуальные семьи

17. Семьи с неудовлетворительными материальными условиями воспроизводства

жизни

18. Семьи с девиацией качественных параметров личности и внутрисемейных отношений 19. Семьи с внутрисемейным насилием

20. Семьи с насилием в супружеских отношениях

21. Семьи с насилием в отношении детей

22. Профессиональная принадлежность супругов как «фактор риска» внутрисемейного насилия (на примере сотрудников уголовно-исполнительной системы)

23. Семьи правонарушителей

24. Будущее социально-дезадаптированных семей: обоснование социологического прогноза

Образовательные технологии

• Использование технологии кейс-стади

• Использование технологии дебатов;

• Использование мультимедийных технологий

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка программ социологической оценки эффективности социальной работы с социально-дезадаптированными семьями.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

• устный опрос (групповой или индивидуальный);

• проверка выполнения письменных домашних заданий.

Семинар-диспут. Тема 8. Социологический анализ эффективности социальной работы с инвалидами

Цель: рефлексия особенностей социологического анализа социальных проблем работы с инвалидами и формирование следующих компетенций:ОК-1,8,12, ПК-10,13,14,15,16,17,18,19,20,24,30,31,32,35

Вопросы для обсуждения:

1. Семья инвалида в социальной структуре общества

2. Социальная дифференциация. Механизмы социальной эксклюзии и инклюзии инвалидов. Функциональная система эффекта эксклюзии и социальная интеграция.

3. Социальные индикаторы выявления уязвимых категорий населения.

4. Методики измерения, оценки и интерпретации социальных показателей и индикаторов (бедность, нуждаемость, безработица, сиротство и т.п.).

Темы докладов/рефератов:

1.Положение семьи инвалида в социальной структуре общества

2.Проблемы семьи инвалида с позиций стратификационного анализа

3. Влияние внутренних и внешних ресурсов семьи на изменение социального статуса семьи инвалида

4. Структурирующая роль практик семейной жизни инвалидов

5. Взаимодействие семьи инвалида с другими социальными институтами.

6. Семейные стратегии и их влияние на изменение социального статуса инвалида

7. Семья инвалида как элемент системы гендерных отношений.

8. Теоретико-методологические основания социологического анализа эффективности социальной работы с инвалидами

9. Теоретико-методологические основания социологического анализа статуса, социальной мобильности, структуры, социальной дифференциации инвалидов в российском обществе

10. Социальная дифференциация инвалидов в концепциях П.Бурдье, Дж.Голдторпа, И.Гоффмана.

11. Статус матерей детей-инвалидов в России.

12. Социальная дистанция между инвалидами и не-инвалидами в российском обществе.

13. Статус инвалидов в социальной структуре российского общества.

14. Социальная политика как условие социального включения инвалидов в общество

15. Образовательные услуги как условие социального включения инвалидов в общество

16. Профессиональная поддержка как условие социального включения инвалидов в общество

17. Общетеоретические основания социологического исследования семейных практик инвалидов

18. Социологический анализ микропрактик социальной эксклюзии и социальной интеграции инвалидов.

19. Конструирование нормальной или аномальной идентичности инвалида.

20. Социальная модель инвалидности в современном обществе

21. Постмодернистский и феминистский социальный анализ повседневной жизни инвалидов. (Дж.Моррис, Т.Шекспир). Изучение семейной жизни инвалидов с использованием

22. Нарративное интервью в исследования жизненного опыта, самоопределения и биографий инвалидов.

23. Гендерная идентичность и инвалидность.

24. Ресурсы семьи инвалида, семейные стратегии и их влияние на социальную мобильность остаются вне поля внимания исследователей.

25. Механизмы эффективного взаимодействия семьи инвалида с социальными институтами

26. Детерминанты успешной социальной интеграции инвалидов и их семей в общество.

27. Практики взаимодействия с инвалидами в рамках конкретных социальных институтов и организаций.

28. Факторы социальной эксклюзии на макроуровне социальной системы и микроуровне в контексте повседневности.

29. Факторы социального исключения инвалидов и их семей в современной России в условиях трансформации социальных систем.

30. Теоретико-методологические основания социологического анализа социальной мобильности инвалидов в российском обществе

31. Теоретико-методологические основания социологического анализа социальной дифференциации инвалидов в российском обществе

Образовательные технологии

• Использование технологии кейс-стади

• Использование технологии дебатов;

• Использование мультимедийных технологий

Задания для самостоятельной работы студентов

• Подготовка сообщений и докладов

• Разработка программ социологической оценки эффективности социальной работы с инвалидами.

Формы контроля самостоятельной работы студентов

• Опрос

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций

устный опрос (групповой или индивидуальный);

проверка выполнения письменных домашних заданий;

Семинар-диспут. Тема 9 Социологический анализ эффективности социальной работы с детьми и подростками

Цель: Изучение особенностей социологического анализа социальных проблем работы с инвалидами и формирование следующих компетенций:ОК-1,8,12;ПК-1,3,10,13,14,15,16,17,18,19,20,21,23,24,30,31,32,35

Вопросы для обсуждения:

1. Социальные общности и группы, отклоняющегося поведения школьника

2. Понятия «человек», «индивид», «индивидуум», «личность», личность как активный субъект.

3. Методологические подходы к исследованию девиантного поведения. (Основные направления изучения девиантного поведения: биологический, психологический, социологический подходы.

4. Девиантное деструктивное поведение как социальный феномен. Специфика девиантного поведения подростков

5. Факторы деструктивного девиантного поведения детей и подростков

4. Социальная среда как фактор влияния на формы и уровень проявления девиантного поведения подростков

5. Влияние семьи на формы и уровень проявления подростковых девиаций..

Темы докладов/рефератов