Методические указания:

Важной задачей семинара по теме «воля» является формирование научного представления о волевой саморегуляции.

Житейские представления о воле существенно отличаются от научных. Решение психологических задач способствует осознанию этих различий, отказу от обыденных представлений о воле, как фатальном врожденном свойстве, помогает понять динамику развития саморегуляции, что очень важно для педагогической работы.

Перед семинаром решите задачи, которые даны для образца, поделитесь мнениями и сомнениями с сокурсниками.

Вопросы для рефлексивного анализа:

Были ли неожиданными полученные результаты?

Как сложилась структура Вашей волевой саморегуляции?

Будет ли она способствовать педагогической деятельности?

Какие перспективы для ее совершенствования Вы видите?

Практическое (семинарское) занятие 8

Тема: Способности

Цель: Познакомиться с категорией «способности», методами диагностики способностей.

Ход:

1. Обсуждение теоретических вопросов.

2. Проведение тестового обследования уровня развития умственных способностей (тест Г,Айзенка)

3. Решение психологических задач по теме.

Вопросы для обсуждения

Задатки и способности. Развитие способностей. Виды способностей. Интеллект. Проблема диагностики умственных способностей. Достоинства и недостатки тестирования при диагностике способностей.

Литература

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- СПб.: Питер Ком, 1999.- 368 с.

2. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона»// Психологический журнал.- т.19.- N2.- 1998.- С.61-70.

3. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал.- т.14.- №4.- 1994.

4. Одаренные дети / Под ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991

5. Психология. Учебник.- М., "ПРОСПЕКТ", 1998.- 584 с.

6. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная./Отв. ред. Я.А.Пономарев. - М.: Наука, 1990.- 223 с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2-х т. - М.: Педагогика, 1989.

8. Способности и склонности: комплексные исследования/Под ред. Э.А.Голубевой.- М.: Педагогика, 1989.- 200 с.

9. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. Изд. «Феникс», 1996 г.- 736 с.

10. Теплов Б.М. Избр. труды: в 2-х т. Т. II.- Педагогика, 1985.- 360 с.

11. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. Москва - Томск, 1997.- 392 с.

Практическое (семинарское) занятие 9

Тема: Познавательные психические процессы.

Цель: Познакомиться с категорией «познавательные психические процессы», их свойствами и характеристиками.

Ход:

1. Обсуждение теоретических вопросов.

2. Решение психологических задач по теме.

Вопросы для обсуждения

Виды, свойства, закономерности ощущений. Характеристика свойств и особенностей восприятия. Сущность и свойства и виды внимания. Процессы, качества, закономерности, виды памяти. Роль мышления в познавательной деятельности человека. Мышление и речь. Формы мышления. Виды мышления. Процессы мышления. Виды, функции, свойства, природа воображения.