3. Модель разных уровней общения

Чтобы сделать понятными определенные моменты, представляющие интерес, позвольте мне использовать в качестве модели чисто схематическую диаграмму (см. рис. 13). Нулевая линия обозначает границы между тем, что является в норме сознательным и бессознательным. Выше этой линии находятся все виды общения, которые используются в обычных нормальных условиях. Они показаны по шкале убывания. Мы примем, что существует приблизительно шесть уровней выше нуля (линий) (+), и мы будем обозначать их как положительные, и шесть ниже нуля, которые мы будет называть отрицательными (-).

Только средние шесть уровней от +3 до -3 связаны со словами и соответствуют вербальному выражению или общению. Уровни от -4 до -6 соответствуют телесным эквивалентам эмоций, языку органов, конверсий и структуральных изменений. От +4 до +6 соответствуют абстрактному символическом языку, например, математике, образному символизму и, возможно, также художественному общению через живопись, музыку и т.д. Хотя последнее имеет особые качества, поскольку они включают в себя всю шкалу, хотя и перепрыгивают через вербальную сферу.

Восходящая шкала может колебаться от обычных разговоров (+1) ко все более и более абстрактным концептуальным образованиям. Способность использовать абстрактные символы соответствует большей способности к дифференциации.

Нисходящая шкала соответствует примитивным способам выражения, например, через тело. Если это касается материала слов или мыслей, тогда это относится к примитивным процессам. Это примитивное мышление, до логики, выраженное в психотических мыслях или действиях. Оно является бессознательным в психоаналитическим смысле (принадлежащим к системе UCS) , которая в нашей таблице обозначается буквой Х, в отличие от сознательной мысли, которая принадлежит системе CS и обозначена буквой О. Тогда наша схема будет выглядеть следующим образом:

Рис. 13

При обычных обстоятельствах все образования первичного процесса будут латентными, бессознательными, и они не должны обязательно мешать формациям вторичного процесса выше нулевого уровня. Мы схематически показываем это справа на рис. 13.

Рис. 14

Все виды психических условий, которые показывают характерные черты, могут быть схематически изображены на диаграмме. Только для того, чтобы проиллюстрировать это, я приведу в рис. 14 и рис. 15 картины, соответственно психотика и невротика, не описывая их здесь сейчас.

Эта схематическая картина психотического заболевания показывает очень многое из того, что в норме находилось бы ниже нуля в проявлении в сознательном. Граница между сознательным и бессознательным нарушается и опускается в отрицательную область. Стрелки указывают на давление бессознательных формаций в направлении проявления – в последнем случае в направлении вмешательства эго и действия. Первичные элементы прорываются в сознание, в то время как сознательные мысли могут подчиняться первичному процессу (Х).

Рис. 15

При невротической картине базовая линия не смещается основательно, но в ней есть провалы. Однако базовая линия также уплотнена и усилена (вытеснение, реактивная формация). Имеет место некоторое давление первичных формаций к положительной области, и это проявляется в сознании с искажением, например, в виде симптомов в поведении.

Имеет место больше осознавание того, что является бессознательным, чем при норме.

Давайте предположим, что один или два члена группы используют язык соответствующий 2 или 3 ниже нуля. Другие члены группы могут быть совершенно не в состоянии, в результате нормальных или ненормальных защит, достичь этих уровней, чтобы понять то, о чем говорится. Задача терапевта опуститься до уровня 2, 3 ниже нуля для этих двоих, увидеть, как далеко они могут зайти, и в то же самое время расширить и углубить спектр выражений Я для других членов группы, чтобы увеличить их понимание более глубоких бессознательных уровней.

Цель состоит в том, чтобы установить, как только это можно сделать, общую зону понимания. В этом конкретном примере она может располагаться на диаграмме от – 2 до +. Такова будет область общения, в которой группа может двигаться. Теперь все может быть взято как на уровне -2 внизу, так и до уровня +2 наверху. И, конечно, всегда присутствует бессознательное понимание, на котором мы строим все остальное.

Общая тенденция будет состоять в том, чтобы поднять уровень группы в целом до той области, где общая зона общения может включить высший уровень обычного разговора (+3). Таким образом, эта часть процесса участвует в образовании, понимание и выражение группы как целого направляется и приводится на более высокий уровень. В то же самое время имеет место не менее важный процесс углубления понимания. Группа должна опуститься вниз и углубить свое понимание нижних уровней психики, расширяя и углубляя свой словарный запас, пока каждый член группы не начнет также понимать эти уровни. В идеале вся группа должна постепенно научиться двигаться по всей ширине нашей шкалы.

Перемещение уровня общения группы вверх соответствует прогрессу в созревании. В обучении общению группа может быть сравнена с ребенком, который учится говорить. Если ребенок слишком охотно понимаем родителями на инфантильном уровне, он не будет стараться улучшать овладение языком.

Повышающийся уровень общения в группе не нужно путать с интеллектуализацией. Интеллектуальные обсуждения повисают сами по себе в воздухе, в то время как истинное общение в группе прочно укореняется в переживаниях в группе и растет из них.

Психические состояния варьируют в своей тяжести, это также можно выразить уровнем девиации качественно и количественно, чтобы отличить от обычного распределения по этой шкале. Какая степень тяжести может быть с пользой принесена в группу, об этом можно судить по той площади, которая может быть покрыта зоной общения. Если личности душевно сильно разобщены, они вообще не могут встречаться или встречаются с огромными трудностями, и тогда они не годятся для того, чтобы быть участниками одной группы.