- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Целевая установка
- •Содержание учебной дисциплины Введение
- •Тема 1. Введение в курс «Право и история художественной культуры». Художественные образы и правовая культура
- •Раздел I. Право в жизни и творчестве деятелей художественной культуры
- •Тема 2. Роль права в жизни выдающихся деятелей культуры
- •Раздел II. Право и изобразительное искусство
- •Тема 3. Образы законодателей и процесс законотворчества в живописи
- •Тема 4. Отражение правосудия в изобразительном искусстве
- •Тема 5. Исполнение уголовных наказаний и творчество зарубежных и отечественных художников
- •Тема 6. Художественное отображение в живописи преступления, наказания и внесудебной расправы
- •Раздел III. Идеи права и музыка
- •Тема 7. Людвиг ван Бетховен и правовые идеи Великой Французской буржуазной революции конца XVIII в.
- •Тема 8. Отображение проблем права и государства в эпических произведениях м. И. Глинки «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила»
- •Тема 9. Роль права в жизни и творчестве п. И. Чайковского
- •Раздел IV. Право и художественная литература
- •Тема 10. Право и правосудие в античной и зарубежной литературе Нового времени
- •Тема 11. Право и судопроизводство в произведениях русской классической литературы
- •Раздел V. Архитектура и скульптура, государство, право и правосудие
- •Тема 12.Образы власти, государства и права, воплощенные в архитектуре и скульптуре
- •Распределение часов дисциплины по разделам, темам и видам занятий Тематический план учебной дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины для очной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины для очно-заочной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины для очно-заочной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины для заочной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины для заочной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические указания для студентов
- •План семинарских занятий
- •Примерные темы рефератов
- •Литература для подготовки рефератов
- •Дополнительная литература
- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Формы промежуточного контроля
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации Примерные вопросы для подготовки к зачету
- •Содержание
Тема 9. Роль права в жизни и творчестве п. И. Чайковского
В 1859 г. П. И. Чайковский завершил свое юридическое образование в самом престижном училище правоведения в Петербурге и был назначен на государственную службу в Департамент министерства юстиции. Юридическая практика, несомненно, повлияла на формирование мировоззрения великого композитора. Б. В. Асафьев называл «Шестую симфонию» П. И. Чайковского «трагическим документом эпохи». В творчестве П. И. Чайковского нашли отражение проводимые в 60-х гг. XIX в. реформы. Ведущей темой этого периода была борьба за свободу личности и право на счастье. Несомненно и то, что он явился продолжателем заложенных М. И. Глинкой основ русской классической музыки.
В 1885 г. композитор написал два музыкальных произведения, посвященных юристам: «Песнь правоведов» и «Марш правоведов». В них особое значение придается таким качествам специалиста-правоведа, как бескорыстность, честность, справедливость при исполнении должностных обязанностей.
Раздел IV. Право и художественная литература
Тема 10. Право и правосудие в античной и зарубежной литературе Нового времени
Гомер в своих бессмертных произведениях Илиада и Одиссея впервые изобразил институты государства и права, которые выходят из недр первобытнообщинного строя. Логограф Лисий, судебный оратор Демосфен, поэты-трагики Эсхил, Софокл, Эврипид, комедиограф Аристофан, писатель Плутарх и другие античные авторы включали в свои произведения вопросы права, судоустройства и судопроизводства. Их произведения послужили источником восстановления системы права и судов Афинского государства и судебного процесса. Афинское право послужило важнейшим источником великого римского права. Афинский суд – гелиэя – являлся органом государственной власти, обладавшим функцией надзорной инстанции (по отношению к судам союзных городов-государств), законопроект становился законом только после рассмотрения его в коллегии судей (семи номофетов), наделенных правом «вето», рассматривал гражданские и уголовные дела. Судебные речи, составленные Лисием, представляют собой образцы краткой, доступной и емкой речи. Речи Демосфена, судебного оратора, написаны живым и простым языком, наполнены жизненной драмой, раскрывают социальные противоречия общества и проникнуты верой в правовую справедливость и закон. Обращаясь к гражданам, он говорил, что закон также нуждается в защите, как и гражданин.
Возникновение новых буржуазных отношений во Франции отразилось в творчестве французских просветителей. К концу XVIII в. французская буржуазия сосредоточила в своих руках все материальные ресурсы общества. Революция 1789 г. сменила общественный и государственный строй, установила буржуазное право и правосудие.
Бурное развитие капиталистической системы хозяйствования, возникновение новых товарно-денежных отношений исторически правдиво раскрываются в монументальном цикле Оноре де Бальзака «Человеческая комедия», в произведениях Чарльза Диккенса, Сомерсета Моэма, Теодора Драйзера и др. Особенно ярко источники первоначального накопления капитала и возникновения рынка труда описаны в новелле Проспера Мериме «Таманго», в которой показывается, что с XVI по XIX в. именно Африка становится рынком сырья и сбыта, рынком трудовых ресурсов мировой капиталистической системы хозяйствования.
Бальзак в своих маленьких произведения «Полковник Шабер», «Дело об опеке», «Темное дело» освещает практику ведения судебного процесса. Раскрывает не только профессиональные тайны ведения дел, но и пробелы действующего законодательства, нравственное лицо судей, прокуроров, адвокатов.