- •Опд.Ф.01. Педагогика.Теоретическая педагогика
- •Принципы построения умк
- •Модуль 1 «Нормативные материалы»
- •Общепрофессиональные дисциплины направления
- •540100 Естественнонаучное направление
- •Опд.Ф.01. Педагогика. Теоретическая педагогика
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •– Умения рассматривать изучаемые предметы по выбранной специальности не как цель, а в качестве средства развития личности.
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Модуль 2 «Методические материалы»
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Педагогика как наука.
- •Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности.
- •Тема 3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 4. Методы педагогических исследований
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса. Развитие личности. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.
- •Тема 6. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Многообразие образовательных программ.
- •Тема 7. Теории обучения и воспитания Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Теории целостного педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения.
- •4.3. Практические занятия (семинары)
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 2.Методология педагогической науки и деятельности.
- •Тема 3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.
- •Тема 4. Методы педагогических исследований.
- •Тест для срс. Методы исследования
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса
- •Нестабильный
- •Личность в аспекте взаимодействия
- •Тема 6.Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Многообразие образовательных программ.
- •Тема 7. Теории обучения и воспитания Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Теории целостного педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения.
- •5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература ко всем темам
- •6. Материально техническое обеспечение дисциплины
- •Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности. Образование как фундамент культуры личности.
- •Тема 3. Категориально-понятийный аппарат современной науки
- •Тема 4. Логика и методы педагогических исследований.
- •Тема 5. Возрастосообразность педагогического процесса. Развитие личности
- •Тема 5. Гуманизм и инновация в педагогике.
- •Тема 6. Компетентностный подход к содержанию образования
- •Тема 7. Содержание и базовые концепции обучения и воспитания.
- •Тема 8. Целостный педагогический процесс.
- •План – график срс
- •7.2.. Методические рекомендации.
- •8. «Контрольно – диагностические материалы»
- •8.1. Примерная тематика рефератов
- •8.2. Примерная тематика курсовых работ
- •8.3. Примерный перечень вопросов к зачету/экзамену
- •8.4. Зачетные задачи по контролю оперирования педагогическими знаниями.
- •Промежуточного и итогового контроля
- •Дисциплина тп. Направление (специальность)бакалавр
- •Курс 2 семестр 3
- •9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена
Тема 2.Методология педагогической науки и деятельности.
Вопросы и задания
Создайте методологический аппарат для предложенных тем:
- Влияние внеклассной (учебной) работы по биологии (географии, химии) на уровень сплоченности класса;
- Влияние игровой деятельности на уроках на основные психофизиологические показатели учащихся.
- влияние межличностных отношений на качество знаний учащихся
Каким образом студенту вуза можно повысить свою методологическую культуру?
В каком соотношении находятся понятия «культура» и «методологическая культура»?
По итогам изучения темы вы должны знать:
понятие «методология науки» и его конкретизацию в области педагогики;
Литература
Основная
Андреев В.И. Педагогика высшей школы /В.И. Андреев. – Казань, 2008. – 500 с.
Педагогика / Под ред. Л.И. Пидкасистого.–М.,2002,-Гл.1.
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов //Хрестоматия по теории и технологиям. обучения /Сост. Н.С.Сытина – Уфа, 2003. - С.72 – 92.
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики.- М.,2006.-Гл.2,4.
Краевский В.В., Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика. - М.,2007.
Дополнительная
Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.,1982.
Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М.,2000.
Введение в научное исследование по педагогике /Ред. Журавлев В.И. - М.,1988.
Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. - М., 1976.
Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М.,1980.
Занков Л.В. Обучение и развитие. Избр. пед. труды. - М.,1990.
Изучение личности школьника учителем/Под. ред. З.И. Васильевой.- М.: Педагогика,1991.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – СПб., 2001.
Логика научного исследования /Под ред. П.В. Копнина, М.В. Поповича. - М.: Наука,1965.
Методы педагогических исследований /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1979.
Методы системного педагогического исследования./Под ред. Н.В. Кузьминой. - Л.: ЛГПУ,1980.
Методологические проблемы развития педагогической науки./Под ред. П.Р. Атутова и др. - М.: Педагогика,1985.
Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю.Н. Кулюткина и Г.С. Сухобской. - М.: Педагогика, 1981.
Налимова В.В. Теория эксперимента. - М.,1971.
Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований.- М.: Педагогика,1987.
Скалкова Я.и др. Методология и методы педагогического исследования.- М.: Педагогика,1989.
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986.
Тема 3. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.
Вопросы и задания при подготовке к семинарскому занятию:
Раскройте структуру и педагогической науки
Определите состав наук для исследования проблем: а) преодоления негативизма учащихся к изучению школьных предметов; б) влияние денег на поведение школьников разного возраста; в) сущность, проявление, детерминизм и способы преодоления сопротивления школьников воспитанию.
Дайте несколько (не менее трех) определений понятий «воспитание», «обучение», «образование» с целью их анализа: признаки понятия, совпадающие, несовпадающие.
Сформулируйте определение «развитие личности» и «развитие личности» выделив в них общее и различное.
Темы выступлений:
Что дает современному учителю педагогическая наука?
Функции педагогической науки: теоретическая, практическая, прогностическая.
Связь педагогики с гуманитарными дисциплинами.
В чем выражаются связи педагогики биологией.
По итогам изучения данной темы вы должны знать:
основные категории педагогики;
систему педагогических наук;
место педагогики в системе других наук.
Литература
Основная
Андреев В.И. Педагогика высшей школы /В.И. Андреев. – Казань, 2008. – 500 с.
Педагогика / Под ред. Л.И. Пидкасистого.–М.,2002,-Гл.1.
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов //Хрестоматия по теории и технологиям. обучения /Сост. Н.С.Сытина – Уфа, 2003. - С.72 – 92.
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики.- М.,2006.-Гл.2,4.
Краевский В.В., Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика. - М.,2007.
Дополнительная
Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. - М.-Воронеж,1996.Ч.1.
Вентцель К.Н. Свободное воспитание. - М.,1993.
Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. - М.,1994.
Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. - М.,1988
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М.,1990.
Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – М., 1999.
Каптерев П.Ф. Педагогический процесс//Избр. пед. соч. - М.,1982.
Кон И.С. Социализация и воспитание молодежи//Новое педагогическое мышление. - М.,1989.
Корчак Януш. Правила жизни. Педагогика для детей и взрослых//Пед. наследие. - М.,1991.
Кононко Е.Л. Чтобы личность состоялась//Звездный путь. - М.,1993.
Краевский В.В. Соотношение педагогической науки практики. – М., 1977.
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса//Соч. :В 7 т. 1960.Т.5.
Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М.,2000.
Российская педагогическая энциклопедия. – М.,1993.
Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или как управлять поведением человека. - М.,1992.
Экман П. Почему дети лгут? - М.,1993.
Юнг Карл Густав Конфликты детской души. - М.,1995.