3). Правила мышления.

Они составляют третий уровень метода. Так или иначе они являются выводами и следствиями некоторых теорий, приобретших значительную самостоятельность. Эту особенность демонстрируют правила логики. Все они основаны на законах формальной логики и сводятся к нормам непротиворечивости, исключения третьего (истина или заблуждения) и т.п. Значительная часть правил имеет конкретное научно-дисциплинарное содержание. Так, в 1924 г. швейцарский физик В.Паули предложил ввести для описания электрона такую характеристику, как спин. Эта идея помогла сформулировать очень важное правило запрета каждое квантовое состояние может быть занято только один раз.

Главное назначение правил состоит в том, что они придают теории и операциям мышления необходимую и определенную направленность. Такая концентрация интеллектуальных сил и позволяет решать проблемы науки.

метод

3. Решение проблем науки как производство научных знаний

Формирование метода является очень важным и вместе с тем весьма сложным процессом. Здесь есть свои, внутренние этапы.

1). Meтод подбирается под проблему.

Этот процесс начинается при наличии определенной проблемы. Если она входит в круг традиционных исследовательский задач, то особых трудностёй ученые не испытывают. Они имеют преставление о том, какие элементы знания привлечь в качестве теоретического содержания метода, и пользуются ранее сложившимися комплексами правил и операций. Но рано или поздно выдвигаются существенно новые проблемы, для которых старые методы обнаруживают свою непригодность. Это означает, что наступил сложный этап научного исследования.

2). Интуитивная догадка

Сложность состоит в том, что ученые должны найти в наличных знаниях те элементы, которые имеют отношение к новой проблематике. Прямых указателей в виде некоторых меток здесь нет. Исследователи вынуждены вести поиск на основе своих творческих способностей, пытаясь догадаться о возможных методах. Налицо процесс научного гипотезирования, где идут пробы различных элементов знания в роли метода. Когда обнаруживается, что в научных ресурсах искомой теории нет, начинается период создания гипотетического метода из внетеоретическик источников. Нередко обращение к эмпирическому опыту и превращение обобщенных фактов в теоретические постулаты (лат. postulatum — требуемое) или принципы. (Так, при создании специальной теории относительности физик А.Эйнштейн (1839-1955) факт скорости света в вакууме превратил в постулат величина этой скорости является максимально предельной для физических движений.) При создании новых теоретических методов ученые нередко выходят за границы науки, обращаясь к философии, религии и другим формам мировоззрения.

3). Эвристическое творчество.

Формирование метода может происходить на "вырожденной" основе, где теория в любой ее форме отсутствует. Основная нагрузка здесь падает на некоторые вёсьма общие и неопределенные правила и особенно на операции. В условиях высокого дефицита знаний ученые пытаются посредством операционального творчества получить нужный подход и решение. Такая активность называется эвристикой (греч. heurisko - нахожу). Убедительные примеры эвристики существуют в математике, где используются приемы сведения общей задачи к частному случаю и т.п.

4). Инструментальное мышление.

Когда метод подобран к определенной проблеме, начинается "орудийный" этап, для которого не важно, как получен метод — стереотипно, традиционно или творчески. Важно то, что по отношению к проблеме метод должен проявить инструментальную функцию. Операции придают теории действенную силу, правила задают ей определенную направленность, и все это делает метод преобразующим орудием. Трансформируя проблемное знание, метод превращает его в должный результат науки.