2.1.3. Психологические процессы в малой группе (мг)

Феномен группового давления получил в социальной психологии наименование феномена конформизма. («Конформизм» - в обычном языке означает «приспособленчество). В социально-психологической литературе чаще говорят не о конформизме, а о конформности или конформном поведении, имея в виду психологическую характеристику позиции индивида относительно позиции группы (принятие или отвержение им определенного стандарта, мнения, свойственного группе, меру подчинения индивида групповому давлению).

Противоположными конформности понятиями являются понятия «независимость», «самостоятельность позиции», «устойчивость к групповому давлению» и т.п. Сходными понятиями могут быть понятия «единообразие», «условность». Наличие конфликта между мнением индивида и мнением группы и преодоление этого конфликта констатирует конформность. Мера конформности – это мера подчинения группе в том случае, когда противопоставление мнений субъективно воспринималось индивидом как конфликт. Различают внешнюю конформность (мнение группы принимается индивидом лишь внешне, а на деле продолжает ему сопротивляться) и внутреннюю, когда индивид действительно усваивает мнение большинства. Внутренняя конформность и есть результат преодоления конфликта с группой в ее пользу.

Это интересно знать

Впервые модель конформности была продемонстрирована в известных экспериментах С. Аша (в1951 г.). Группе студентов предлагалось определить длину предъявляемой линии. Для этого каждому давались две карточки – в левую и правую руку. На карточке в левой руке был изображен один отрезок прямой, на карточке в правой руке – три отрезка, причем лишь один из них по длине равный отрезку на левой карточке. Испытуемым предлагалось определить, который из отрезков правой карточки равен по длине отрезку, изображенному на левой карточке. Когда задание выполнялось индивидуально, все решали задачу верно. Смысл эксперимента состоял в том, чтобы выявит давление группы на мнение индивидов методом «подставной группы». Экспериментатор заранее вступал в сговор со всеми участниками эксперимента, кроме одного («наивного субъекта»). Суть сговора состояла в том, что при последовательном предъявлении всем членам «подставной» группы отрезка левой карточки они давали заведомо неправильный ответ, называли этот отрезок равным более короткому или более длинному отрезку правой карточки. Последним отвечал «наивный субъект», и было важно выяснить, устоит ли он в собственном мнении (которое в первой серии при индивидуальном решении было правильным) или поддается давлению группы. В эксперименте Аша более одной трети (37%) «наивных субъектов» дали ошибочные ответы, т.е. продемонстрировали конформное поведение.

В последующих интервью их спрашивали, как субъективно переживалась заданная в эксперименте ситуация. Все испытуемые утверждали, что мнение большинства давит весьма сильно, и даже «независимые» признавались, что противостоять мнению группы очень тяжело, так как всякий раз кажется, что ошибаешься именно ты. (2, 2001 с. 208).

Во всех последующих экспериментах было установлено, что на степень конформности влияют и менее развитый интеллект, и более низкий уровень развития самосознания и многое другое, что степень конформности зависит и от таких факторов, как характер ситуации эксперимента и состав, структура группы.

Дальнейшие исследования феномена конформности привели к выводу о том, что давление на индивида может оказывать не только большинство группы, но и меньшинство. Были выделены два вида группового влияния: нормативное (когда давление оказывает большинство, и его мнение воспринимается членом группы как норма) и информационное (когда давление оказывает

меньшинство, и член группы рассматривает его мнение лишь как информацию, на основе которой он должен сам осуществить свой выбор). Таким образом, как отмечает Н.М. Андреева, проблема влияния большинства и меньшинства, проанализированная С. Московиси, имеет большое значение и в контексте малой группы, (рис.2.1.3.).

Рис. 2.1.3. Типы социального влияния

Групповая сплоченность. Второй стороной проблемы формирования малой группы является проблема групповой сплоченности, в ходе рассмотрения которой исследуется сам процесс формирования особого типа связей в группе, которые позволяют внешне заданную структуру превратить в психологическую общность людей, в сложный психологический организм, живущий по своим законам. Рассмотрим определение групповой сплоченности в ходе выполнения социометрического теста, выполненного учебной группой.

Социометрический тест (методика разработана Дж. Морено) предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы. Он решает следующие задачи:

• измеряет степень сплоченности - разобщенности в группе;

• выявляет соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии («зона звезд» - 1, «зона предпочитаемых» - 2,3, «зона пренебрегаемых» -4 и «зона изолированных» - 5).

• обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

С помощью социометрического теста был сделан «срез» с динамики внутригрупповых отношений в учебной группе в составе 29 студентов.

Цель исследования - определить лидеров (явных и неявных), количество группировок, «индекс групповой сплоченности». Задача исследования – повышение сплоченности и эффективности деятельности студентов в учебной группе. Материалы теста: бланк социометрического опроса (Форма 1), социоматрица .(рис.9.), социомишень (рис.10.)

Бланк социометрического опроса (Форма 1)

включал три вопроса, которые были поставлены в прямой форме по позитивному критерию:

• если вашу группу будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться (работать) в новом коллективе?;

• кого бы ты из группы пригласил на свой день рождения?;

• с кем из своей группы ты пошел бы в многодневный туристический поход?

Составленная социоматрица (рис.2.1.4.) выявила общее количество выборов -251, из них взаимных выборов среди участников исследования было - 61, что дало возможность определить такой социометрический параметр, как «индекс групповой сплоченности» - С, равный 0,24. Показатель хорошей групповой сплоченности определяется значением – 0,6 – 0,8, т.е.полученный результат в ходе проведенного теста показывает, что еще есть над чем поработать в учебной группе. Индекс групповой сплоченности вычислялся как отношение числа взаимных положительных выборов к общему числу возможных выборов.

Построенная «социомишень» (рис.2.1.5.) по результатам социотеста показала, что: в «зону звезд»(1) вошли три студента, имеющих количество взаимных выборов от 15 до 22; в «зону предпочитаемых-1» (2) вошли 7 студентов (с взаимными выборами от10 до 14); в «зону предпочитаемых-2» (3) вошли 11 студентов (с взаимными выборами от 7 до 9); в «зону пренебрегаемых» (4) вошли 8 студентов (с взаимными выборами от 1 до 6); в «зоне изолированных» (5) оказался один студент, который не получил ни одного очка.

Форма 1 Бланк социометрического опроса Ф.И.О____________________________________________ Учебная группа____________________________________ Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них три фамилии студентов вашей учебной группы с учетом отсутствующих. Если вашу группу будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться (работать) в новом коллективе? а)__________________________________ б)__________________________________ в)__________________________________ 2. Кого бы ты из группы пригласил на свой день рождения? а)__________________________________ б)__________________________________ в)__________________________________ 3. С кем из своей группы ты пошел бы в многодневный туристический поход? а)___________________________________ б)___________________________________ в)___________________________________

Рис.2.1.4. Социоматрица Рис.2.1.5. Социомишень

Другой подход был предложен Л.Фестингером, когда сплоченность анализировалась на основе частоты и прочности коммуникативных связей, обнаруживаемых в группе. Сплоченность определялась как «сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы удерживать их в ней».

В отечественной социальной психологии новые принципы исследования сплоченности разработаны А.В.Петровским в «теории деятельностного опосредования межличностных отношений в группе». Сплоченность группы согласно этой теории предстает как определенный процесс развития внутригрупповых связей, соответствующий развитию групповой деятельности.