Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – Гл. 5.

2. Бородич а.М. Методика развития речи детей. – м., 1981.

3. Венгер Л. О чем рассказывает сказка // Дошкольное воспитание. – 1992. – № 2.

4. Гурович Л.М., Береговая Л.Б. Логинова В.И. Ребенок и книга. – М., 1992.

5. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М., 1971.

6. Леонтьева Н. Детский сад. Библиотека // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 4.

7. Летова И. Воспитание интереса к книге // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 3.

8. Николаичева Л. Инсценирование литературных произведений. // Дошкольное воспитание. – 1980. - № 10.

9. Развлечения в детском саду/сост. Л.С. Фурмина, А.Е. Щибицкая, Л.В. Пантелеева. – М., 1975.

10. Ушакова О.С. Развитие речи детей при ознакомлении с художественной литературой // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред Ф.А. Сохина. – М., 1984.

11. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1974.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11-12

ТЕМА: РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Особенности читательских интересов детей: содержание, широта, осознанность. Их влияние на отношение к книге.

2. Уголок книги и его роль в развитии читательских интересов детей. Отбор литературы для уголка. Тематические выставки детских книг. Приемы работы воспитателя в уголке книги в разных возрастных группах.

3. Чтение художественной литературы вне занятий. Ознакомление старших дошкольников с творчеством писателей, поэтов. Значение этой работы. Пути ознакомления детей с творчеством писателей, поэтов.

4. Условия формирования у детей устойчивого интереса и любви к художественной литературе.

Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – Гл. 5.

2. Бородич а.М. Методика развития речи детей. – м., 1981.

3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б. Логинова В.И. Ребенок и книга. – М., 1992.

4. Ермак Н Т. Восприятие детьми художественной литературы // Вопросы психологии. – 1994. - № 3.

5. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М., 1971.

6. Леонтьева Н. Детский сад. Библиотека // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 4.

7. Летова И. Воспитание интереса к книге // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 3.

8. Ушакова О.С. Развитие речи детей при ознакомлении с художественной литературой // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред Ф.А. Сохина. – М., 1984.

9. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1974.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13-14

ТЕМА: Проблема подготовки детей к обучению грамоте.

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Сущность обучения грамоте, ее место в системе работы по развитию речи детей. Особенности пропедевтики обучения грамоте в разных методических системах.

2. Краткий исторический обзор методов обу­чения грамоте в русской школе. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте в его современ­ном виде.

3. Психологические и лингвистические ос­новы методики обучения грамоте. Психологическая характери­стика процессов чтения и письма. Роль речевой рефлексии в под­готовке к обучению грамоте. Аналитическое отношение к рече­вым формам и фонематическое восприятие как основа для фор­мирования навыков чтения и письма.

4. Психофизиологические ос­новы готовности детей старшего дошкольного возраста к обуче­нию грамоте.

5. Задачи и содержание подготовки детей дошкольно­го возраста к обучению грамоте. Анализ современных программ дошкольных учреждений по разделам «Подготовка к обучению грамоте» и «Обучение грамоте».