6 Семестр

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 -2

ТЕМА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Понятие связной речи. Требования, предъявляемые к ней.

2. Развитие функций связной речи на протяжении дошкольного детства.

3. Понятие ситуативной и контекстной речи, условие перехода от ситуативной речи к контекстной.

4. Виды связной речи. Освоение их ребенком (каким образом они связаны с ситуативной и контекстной формами речи).

5. Задачи детского сада по развитию связной речи детей.

Задания:

1. Приготовиться к понятийному диктанту. Основные понятия:

Связная речь, ситуативная речь, контекстная речь, функции связной речи, условия становления ситуативной и контекстной речи, диалог, монолог, задачи развития связной речи

2. законспектировать статью, сформулировать выводы по каждому параграфу.

[Рубинштейн С. Основы общей психологии. Глава XI – РЕЧЬ. // Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. - СПб: Издательство "Питер", 2000.]

Литература:

1. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М., 1982.

2. Методика развития речи детей дошкольного возраста/Под ред. Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичевой - М., 1984. –с.131-138.

3. Мухина В.С. Психология дошкольника./Под.ред.Венгера. – М., 1975.

4. Павлова Л. Малыш учится говорить.//Дошкольное воспитание. -1990. -№8.

5. Попова М.И. Речь детей раннего возраста. Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984.- с.16-47.

6. Ушакова О.С. Связная речь. Развитие речи детей дошокльного возраста. /Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984. –с. 121.

7. Ушакова О.С.Развитие связной речи. Умственное воспитание детей дошкольного возраста./Под ред. Н.Н,Поддъякова, Ф.А.Сохина. – М., 1984.

8. Чевелова Н. Как говорит ваш малыш.//Дошкольное воспитание. -1990. -№5.

Литература дополнительная:

1. Елагина М., Почему ребенок не говорит. //Дошкольное воспитание. -1988.-№4.

2. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми./Под ред. М.И.Лисиной. – М., 1985, гл.I.

3. Ушакова О.С. Как развивать речь малыша.//Дошкольное воспитание. -1995. -№5.

4. Смирнова Е. Развитие речи ребенка –важнейшая задача воспитателя.//Дошкольное воспитание. – 1988.-№5.

5. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3-4

ТЕМА: РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ И НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вопросы дли изучения и обсуждения:

1. Диалогическая речь. Факторы, порождающие диалог. Особенности структуры диалога. Особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста.

2. Основные пути обучения детей диалогу. Роль совместной деятельности в развитии диалога. Методы и приемы обучения детей диалогической речи.

3. Разговор воспитателя с детьми как основной метод обучения диалогической речи в повседневном общении:

а) значение разговора для развития речи и освоения норм речевого общения;

б) виды; тематика и содержание разговоров с детьми разного возраста;

в) руководство разговорами детей разного возраста.

5. Беседа как метод обучения диалогической речи:

а) виды бесед; их цель, тематика в разных возрастных группах;

б) руководство в ходе беседы мыслительной и речевой активностью детей;

в) использование разных типов вопросов, в зависимости от мыслительно-речевой задачи; требования к вопросам.

понятийный диктант: диалог, разговор как методический прием, беседа как метод обучения диалогу, структура диалога, структура беседы, виды бесед, виды вопросов, используемых в беседе.

Задание:

1. Составьте план беседы на тему о труде взрослых для разных возрастных групп: (среднего и старшего возраста).

2. Анализ образцов конспектов бесед с детьми.

Литература:

Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения. Речь и речевое общение. - М., 2003.

1. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения; от года до семи лет. – М., 1991.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. –М., 1974. –с. 61.

3. Короткова Э.Л. Беседа как средство развития речи у детей дошокльного возраста. – М., 1977.

4. Максаков А.И. Речь воспитателя. Развитие речи детей дошокльного возраста/ Под ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984.

5. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми/Под ред. М.И.Лисиной. – М., 1985.

6. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошокльного возраста. – М., 1981. – с. 93-96.

Литература дополнительная:

1. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996.

2. Крылова Н.М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей.//Дошкольное воспитание. -1973. -№4.

3. Разина Е.А. Роль беседы в воспитательно-образовательной работе советского детского сада. Обучение в детском саду. – М., 1950.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5-6

ТЕМА: ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАССКАЗЫВАНИЮ НА НАГЛЯДНОЙ ОСНОВЕ

Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Общие приемы обучения рассказыванию в разных возрастных группах.

2. Краткая характеристика видов рассказов на наглядной основе. Этапы освоения их ребенком.

3. Особенности освоения детьми описательных и сюжетных рассказов

-особенности познавательной деятельности детей при составлении

описательных рассказов;

- психические процессы, стимулирующие данные виды рассказывания). Примечание: отвечая на этот вопрос, необходимо изучить литературу по детской психологии: раздел «Восприятие».

4. Обучение детей описательным рассказам о предмете и об игрушке (задачи и содержание обучения; приемы обучения; требования к подбору наглядного материала; опора на сенсорный опыт ребенка; использование дидактических игр и средств художественной выразительности в разных возрастных группах, структура занятия).

5. Использование схем и моделей при обучении детей описательным рассказам.

6. Составление сюжетных рассказов с использованием одной (группы) игрушки.

Инсценирование рассказа при помощи набора игрушек.

7. Практическое задание: анализ конспектов занятия по обучению детей рассказыванию на наглядной основе.

Литература: