7. Критерии оценки качества знаний выпускников Соответствия (несоответствия) выпускника требованиям гос впо

по направлению 05070.62 Педагогика,

степень (квалификация) – бакалавр педагогики,

профессионально-образовательный профиль Управление дошкольным образованием

В связи с требованиями, предъявляемыми к знаниям, умениям и навыкам выпускников, получающим степень (квалификацию) бакалавра, содержащимися в ГОС ВПО и УОС ВПО по направлению 050700.62 Педагогика, степень (квалификация) – бакалавр педагогики, профессионально-образовательный профиль Управление дошкольным образованием были определены следующие критерии оценки:

• степень глубины и целостности понимания учебного материала;

• знания сущности характеристик, основных содержательных компонентов учебного материала;

• знания фактов по существу учебного материала, умение ими оперировать;

• умение логически и аргументировано излагать материал;

• качественное владение терминологией;

• сформированность практических умений и навыков.

Оценка "ОТЛИЧНО" выставляется за ответ, если студент обнаруживает ярко выраженную субъектную позицию и свободно оперирует знанием современных психолого-педагогических теорий и концепций, демонстрирует умение рассматривать проблему в общем контексте междисциплинарного подхода, умение сравнивать и оценивать различные научные подходы, выделять неизученные аспекты, возникающие противоречия, перспективы развития. Выполнение задания базируется на современном психолого-педагогическом обосновании сущности развития и воспитания дошкольника, непротиворечивости методолого - теоретических позиций, студент предлагает самостоятельный и оригинальный вариант решения, который может быть реализован на практике. Студент свободно ведет диалог с членами государственной комиссии при презентации решения задания, пользуясь современной научной лексикой.

Оценка "ХОРОШО" выставляется за ответ, если студент всесторонне представляет и оценивает различные подходы к рассматриваемой проблеме, однако характерна недостаточная интеграция междисциплинарных знаний при обосновании концептуального подхода и объяснении возникающих противоречий, наблюдается некоторая непоследовательность анализа и обоснования своей точки зрения. Выполнение задания базируется на современной психолого-педагогической концепции, однако наблюдается некоторая противоречивость методолого-теоретических позиций. Студент предлагает самостоятельный вариант решения, который может быть реализован на практике. Диалог с членами государственной комиссии при презентации решения задачи носит научный характер, ответы студента научно обоснованы, речь грамотная, с использованием современной научной лексики.

Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется за ответ если, студент затрудняется в раскрытии современных психолого-педагогических теорий и концепций, выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются, не раскрывается сущность различий концептуальных подходов. Выполнение задания не имеет четкого теоретического обоснования, презентация решения носит преимущественно описательный характер. Студент испытывает затруднения при ответе на вопросы членов государственной комиссии, подменяя научное обоснование проблем рассуждением практически-бытового плана, характерны отдельные неточности в использовании научной терминологии.

Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" выставляется за ответ если, студент не владеет знанием современных психолого-педагогических теорий и концепций, суждения отличаются поверхностностью, слабой аргументацией. Отсутствует понимание междисциплинарных связей. Выполнение задания не имеет теоретического обоснования, разработано схематично. Содержание и методы работы не позволяют реализовать поставленные задачи. Научное обоснование проблем подменяется рассуждениями житейского плана, в речи преобладает бытовая лексика, наблюдаются значительные неточности в использовании научной терминологии.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

• актуальность проблемы исследования;

• значимость исследования: решение задач исследования связано с вычленением нового ракурса рассмотрения проблемы либо с получением нового в данной социокультурной ситуации знания;

• признаки исследования: наличие структурных элементов и этапов исследования; взаимообусловленность темы, цели, задач и методов исследования; достаточность и современность использованного библиографического материала;

• концептуальность исследования: наличие теоретически обоснованной авторской позиции; доказательность теоретических основ исследования; обоснование выбора методов исследования;

• практиоориентированность исследования: значимость проблемы исследования для педагогической практики; реалистичность и воспроизводимость методов и методик опытно-экспериментальной работы; практическая перспективность исследования;

• достоверность результатов исследования: использование обоснованного комплекса методов и методик сбора, анализа и интерпретации экспериментального материала; достаточность экспериментальной выборки;

• стиль, язык исследования: соответствие научному стилю изложения;

• объем, оформление работы.

36