- •Кафедра дошкольной педагогики и психологии
- •Кафедра дошкольной педагогики и психологии Программа итоговой государственной аттестации
- •Содержание программы итоговой аттестации бакалавров
- •1. Пояснительная записка
- •1. Государственный экзамен.
- •2. Выпускная квалификационная работа.
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Модуль 1. «Актуальные проблемы дошкольной педагогики», «Дошкольная педагогика»
- •Раздел 1. Дошкольное образование на рубеже веков: тенденции и перспективы
- •Раздел 2. Дошкольное образовательное учреждение как открытая развивающаяся система
- •Раздел 3. Основные направления развития современного российского дошкольного образования
- •Раздел 4. Качество дошкольного образования. Современная система оценки дошкольного образования
- •Раздел 5. Предшкольное образование
- •Раздел 6. Педагог в образовательном пространстве дошкольного учреждения
- •Раздел 7. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки
- •Раздел 8 Дошкольное образование как педагогическая система.
- •Раздел 9. Педагогический процесс в доу как система и целостное явление.
- •Раздел 10. Целостное развитие как проявление социализации и индивидуализации личности ребенка.
- •Раздел 11. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.
- •Раздел 12. Обучение в целостном педагогическом процессе дошкольного учреждения.
- •2.2. Модуль 2. «Управление дошкольным образованием»
- •Раздел 1. Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в России.
- •Раздел 2. Система органов управления дошкольным образованием.
- •Раздел 3. Планирование и финансирование дошкольного образования.
- •Раздел 4. Организация дошкольных учреждений.
- •Раздел 5. Научные основы управления дошкольным образованием.
- •Раздел 6. Руководство дошкольным образованием со стороны местных органов управления.
- •Раздел 7. Организация методической службы в системе дошкольного образования.
- •Раздел 8. Руководитель в системе управления дошкольным образованием.
- •Раздел 9. Маркетинг образовательных услуг.
- •Раздел 10. Маркетинговая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •Раздел 11. Управление маркетинговой деятельностью в дошкольном образовательном учреждении.
- •3. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену
- •3.1. Актуальные проблемы дошкольной педагогики. Дошкольная педагогика
- •3.2. Управление дошкольным образованием
- •3.3 Практическая часть
- •4. Основная литература
- •4.1.Дошкольная педагогика, Актуальные проблемы дошкольной педагогики
- •4.2. Управление дошкольным образованием
- •5. Дополнительная литература
- •5.1. Дошкольная педагогика, Актуальные проблемы дошкольного образования
- •5.2. Управление дошкольным образованием
- •6. Примерный перечень тем бакалаврских работ
- •7. Критерии оценки качества знаний выпускников Соответствия (несоответствия) выпускника требованиям гос впо
Раздел 11. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.
Проблема целеполагания в структуре педагогической деятельности. Понятие о цели воспитания, ее объективный характер. Выдающиеся педагоги прошлого о цели воспитания.
Создание условий для развития личности в современном дошкольном учреждении и семье. Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми.
Детские объединения и их значение в воспитании детей дошкольного возраста. Первичные объединения детей на основе взаимных симпатий и общих интересов. Совместная деятельность детей как средство формирования взаимоотношений. Создание условий для формирования у детей опыта коллективных взаимоотношений.
Раздел 12. Обучение в целостном педагогическом процессе дошкольного учреждения.
Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста.
Общее понятие о дидактике. Становление дидактических идей в зарубежной и отечественной педагогике.
Современные подходы к обучению детей дошкольного возраста. Своеобразие дошкольного обучения, психологические основы процесса обучения в дошкольном детстве. Становление основ учебной деятельности у дошкольников. Дидактическая позиция воспитателя. Связь обучения с другими видами детской деятельности. Дидактические принципы как условия обучения детей, обеспечивающие его успешность. Модели обучения.
Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста.
Методы обучения дошкольников, их классификация. Характеристика наглядных, практических и словесных методов обучения. Роль проблемно-поисковых методов в обучении дошкольников. Зависимость выбора методов обучения от дидактических целей, содержания и возрастных особенностей детей.
Формы организации обучения детей дошкольного возраста.
Занятие как форма обучения. Содержание и виды занятий, их структура. Вариативность и многообразие форм организации занятий. Возможность выбора дифференцированных образовательных маршрутов дошкольников в процессе обучения. Развитие самостоятельности, активности и творчества дошкольников в процессе обучения. Сходство и различие организационных форм обучения в дошкольном учреждении и школе. Поиск новых форм организации процесса обучения с учетом интересов, способностей и возможностей каждого ребенка.
2.2. Модуль 2. «Управление дошкольным образованием»
Раздел 1. Становление и развитие системы общественного дошкольного воспитания в России.
Задачи и принципы организации дошкольного воспитания.
Основные этапы становления и развития системы дошкольного воспитания. Задачи и перспективы развития дошкольного образования на современном этапе. Государственная политика в сфере образования.
Раздел 2. Система органов управления дошкольным образованием.
Закон Российской Федерации «Об образовании» о целях, принципах, структуре системы образования и его управления.
Государственно-общественный характер управления образованием: Его структура и механизм реализации.
Демократизация и гуманизация управления: децентрализация, расширение прав региональных и местных органов и ДОУ, повышение их ответственности.