- •Гоу впо «Кемеровский государственный университет»
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «История социологии. Часть 2-3. История отечественной социологии»
- •III. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы /нет контр. Работы/
- •1. 1. Пояснительная записка
- •1. 2. Тематический план курса «История социологии. Части 2-3. История отечественной социологии» для специальности «Социология»
- •1. 3. Темы курса и их содержание
- •Тема 3. Ранний этап в развитии отечественной социологии.
- •Тема 4. Распространение позитивизма в российской социологии.
- •Тема 7. Социология в 1890-1900-е годы.
- •Тема 8. Научные школы в социологии.
- •Тема 9. Субъективная школа в отечественной социологии.
- •Тема 10. Неокантианская (антипозитивистская) школа в социологии.
- •Тема 11. Географическая школа в социологии.
- •Тема 12. Исторические школы в отечественной социологии.
- •Часть 3. История отечественной социологии.
- •Темы 13-15. Максим Максимович Ковалевский.
- •Тема 16. Социальный бихевиоризм в российской социологии.
- •Тема 17. Марксистская исследовательская традиция в отечественной социологии.
- •Тема 18. Советская социология.
- •Тема 19. Научные сообщества социологов.
- •Тема 20. Международные связи российских социологов в досоветское, советское время и сегодня.
- •Тема 21. Деятельность Института социологии ран и других академических структур.
- •Тема 22. Социологические журналы.
- •Тема 23. Социология сегодня.
- •1. 4. Темы семинарских занятий и рефератов
- •Часть 2.
- •Тема 4. Распространение позитивизма в России.
- •Тема 7. Социология в 1890-1900-е годы.
- •Тема 8. Научные школы в социологии.
- •Тема 9. Субъективная школа в отечественной социологии.
- •Тема 10. Неокантианская (антипозитивистская) школа в социологии.
- •Тема 11. Географическая школа в социологии.
- •Тема 12. Исторические школы в отечественной социологии.
- •Часть 3.
- •Темы 13-15. Максим Максимович Ковалевский.
- •Тема 16. Социальный бихевиоризм в российской социологии.
- •Тема 17. Марксистская исследовательская традиция в отечественной социологии.
- •Тема 18. Советская социология.
- •Тема 19. Научные сообщества социологов.
- •Тема 20. Международные связи российских социологов.
- •Тема 21. Деятельность Института социологии ран и других академических структур.
- •Тема 22. Социологические журналы.
- •Тема 23. Социология сегодня.
- •1. 5. Учебная литература по истории социологии /ч. 2-3/, курс – «История отечественной социологии» Учебная литература в библиотеке КемГу
- •Учебные пособия, учебники
- •1. 6. Дополнительная литература /на выбор/
- •Тема 1. Предмет истории социологии. Первоисточники
- •История теоретической социологии: в 5 т. / отв. Ред. И сост. Ю. Н. Давыдов. – т. 2: Социология XIX века. Профессионализация социально-научного знания. – м.: Магистр, 1997. – с. 5-22.
- •Тема 2. Предшественники отечественной социологии. Первоисточники
- •Тема 3. Ранний этап в развитии отечественной социологии. Первоисточники
- •Тема 4. Распространение позитивизма в российской социологии. Первоисточники
- •Тема 7. Научные школы в отечественной социологии Первоисточники
- •История теоретической социологии: в 5 т. / отв. Ред. И сост. Ю. Н. Давыдов. – т. 2: Социология XIX века. Профессионализация социально-научного знания. – м.: Магистр, 1997. – с. 5-22.
- •Тема 8. Социология в 1890-1900-е годы. Первоисточники
- •Тема 9. Субъективная школа в отечественной социологии. Первоисточники
- •Тема 10. Неокантианская (антипозитивистская) школа в социологии. Первоисточники
- •Тема 11. Географическая школа в социологии. Первоисточники
- •Мечников, л. И. Школа борьбы в социологии / л. И. Мечников // Дело. – 1884. – № 4. – с. 28-64; № 5. – с. 39-59.
- •Тема 12. Исторические школы в отечественной социологии. Первоисточники
- •Часть 3-я.
- •Первоисточники
- •Тема 16. Социальный бихевиоризм в российской социологии. Жизнь и творчество к. М. Тахтарева, Жизнь и творчество п. А. Сорокина, а. И. Звоницкой и др. Первоисточники
- •Тема 17. Марксистская исследовательская традиция в социологии. Первоисточники
- •Тема 18. Советская социология
- •Тема 19. Научные сообщества социологов.
- •Тема 20. Международные связи российских социологов в досоветское, советское время и сегодня.
- •Тема 21. Деятельность Института социологии ран и других академических структур.
- •Тема 22. Социологические журналы: тематическая и предметная направленность публикаций, роль в просвещении и подготовке кадров. Первоисточники
- •Тема 23. Социология сегодня: достижения российской социологии в 2000-е годы, пути преодоления кризиса. Современные научные центры и школы в социологии.
- •II. Учебно-методические материалы
- •2. 1. Методические указания к семинарам
- •2. 2. Методические советы преподавателям
- •2. 3. Контрольно-измерительные материалы. Примерные вопросы к экзаменам по истории социологии, ч. 2-3.
- •Тест по истории социологии
- •Кризисы в социологии означают:
- •Какое определение предмета истории социологии Вы считаете для себя приемлемым?
- •III. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы (нет к/работ/
- •IV. Учебно-методические материалы (умм) по курсовой работе
- •Часть 2-3. История отечественной социологии
- •Социологи-марксисты: творчество, жизненные судьбы.
- •V. Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •VI. Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения
- •VII. Конспект лекций или учебно-методический материал по дисциплине Основные понятия (глоссарий)
- •Предмет истории социологии
- •Лекция 2. Научные парадигмы
- •Персоналии: Максим Максимович Ковалевский
- •Роберти Евгений Валентинович (де Роберти де Кастро де ла Серда, 1843-1915)
- •К. М. Тахтарев
- •VIII. Дополнения и изменения к рабочей программе учебной дисциплины
V. Методические рекомендации по организации учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Групповая самостоятельная работа
Составить библиографический список
Работа с лекционным материалом.
Составление схемы: "Заслуги предшественников социологии.
Найти в Интернет галерею портретов первых российских социологов, оформить стендовый показ.
Составить кумулятивную таблицу по материалам лекций: направления, основные научные положения и подходы, ключевые фигуры.
Подготовка устных рефератов
Схема: "Институциализация социологии в начале XX века".
Составить кумулятивную таблицу "Научные школы": примерные годы существования, основные научные положения и подходы, ключевые фигуры.
Составить конспект по разделу учебника и двум первоисточникам /изучение текстов/
Дискуссии среди неокантианцев по поводу психологической концепции социологии Л. И. Петражицкого /по прижизненным публикациям/
Конспект произведения Л. И. Мечникова.
Современные публикации об исторической школе в профильных социологических журналах и на страницах Интернет. Список публикаций.
Нарисовать схему "Жизненный путь М. М. Ковалевского". Оформить стендовый доклад с портретами ученого /по материалам Интернет/
Устные рефераты о Ковалевском и Тахтареве.
По библиогр. источникам найти публикации о деят-сти лаборатории рефлексологии под руководством В. М. Бехтерева /в Петерб. Психоневрологическом институте/.
Найти уставные документы РосСА, других современных сообществ социологов.
Составить карту международных социологических связей.
Подготовить дисскуссию для педагогической практики: «Профессиональный кодекс социолога» – в рамках объявленного «Года социологии» /2008 г./.
Составить схему "Структурные подразделения современного ИС РАН"
Проведение внеучебной конференции "Журнал "Социс" /1974-2008 гг./" Оформление выставки ксерокопий наиболее рейтинговых статей (по опросам студентов социологического отделения).
VI. Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения
Субъективная школа в отечественной социологии.
Социобиология в России.
Социологические сообщества и международные связи российских социологов.
Марксистская исследовательская традиция в социологии.
Ранние отечественные социологи.
Научные парадигмы в социологии.
Социальный бихевиоризм.
М. М. Ковалевский: жизнь и творчество.
Предшественники научной социологии.
Этапы становления отечественной социологии.
Позитивистское направление в развитии социологии.
Неопозитивизм в российской социологии.
Исторические школы в российской социологии.
Антипозитивизм в российской социологии.
Критерии оценки уровня знаний и умений выпускников при проведении экзамена
Оценка уровня знаний и умений студентов не должна быть волюнтаристской или «подтянутой» к имиджу студента. При обсуждении оценок учитываются продемонстрированные на экзамене знания студента, его умение четко и логично излагать научные представления, оппонировать, акцентировать внимание на самом существенном, высказывать профессионально обоснованные суждения о преимуществах или ограничениях тех или иных методов исследования, связывать методические требования к преподаванию с реальными проблемами образовательного процесса в вузе.
При оценивании устных ответов основным показателем является полнота и правильность ответа. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, когда он имеет крайне слабое представление о содержании вопросов, не владеет материалом, относящимся к содержанию ответа на вопрос. При ответе студент демонстрирует полное незнание логического аппарата социологии, примитивно строит устное изложение, подменяет понятия, не поднимается до научного обобщения, ограничивается обыденным представлением о предмете. Не знает необходимых научных источников, не имеет представления о текстах, произведениях, являющихся обязательным источником в процессе обучения.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту тогда, когда он излагает приблизительно половину учебного материала по данному вопросу, знает только основные определения и понятия, их содержание, может дать им частичное объяснение, но допускает содержательные ошибки; может выполнить лишь отдельные логические операции, но не умеет самостоятельно анализировать, обобщать, строить выводы. В ответе могут быть нарушения в постановке проблемы и последовательности в изложении учебного материала, возникают ошибки в формулировании основных теоретических положений. Ответ не отличается глубиной и логикой аргументации.
Оценка «хорошо» выставляется студенту тогда, когда он правильно и логично излагает большую часть (не менее 75 %) учебного материала по вопросам, знает основные определения и понятия, их содержание и может дать им объяснение, способен самостоятельно анализировать, обобщать, делать аргументированные выводы, используя общеизвестные доказательства. Студент может приводить отдельные собственные примеры для иллюстрации изложенных мыслей. В ответе не наблюдается грубых нарушений в логике изложения программного материала, но могут быть упущения в отдельных деталях темы, неточности в обосновании и формулировании отдельных сложных теоретических положений.
Оценка «отлично» выставляется студенту тогда, когда он свободно владеет учебным материалом, знает основные научные достижения в социологическом объяснении общественной жизни, способен глубоко анализировать информацию, строить выводы и устанавливать существенные связи между явлениями и фактами. Студент демонстрирует выразительность речи и способность критически оценивать отдельные новые факты, явления, идеи и давать гипотетические объяснения новым социальным явлениям. Существенным моментом в ответе студента должны быть связь теории с практикой, умение применять теоретические знания при решении практических задач.