7 Вопрос Развитие мед.Психологии в ссср

Павлов Иван Петрович (26,09,1849-27,02,1936)

Первое научное исследование - изучение секреторной иннервации поджелудочной железы. В местечке Колтуши создал единственную лабораторию по изучению ВНД. Занимался изучением физиологии сердечно - сосудистой системы. Создал учение о трофической функции нервной системы. Разработал учение о ВНД современных представлений о процессе пищеварения. Основатель крупнейшей российской физиологической школы. Преобразователь методов исследования функций организма, на основе разработанных им методов хирургической физиологии, позволивших вести длительные хронические эксперименты на практически здоровом животном. Разрабатывал основные принципы деятельности мозга, такие как : 1)формирование ассоциативных связей при выработке условных рефлексов. 2)закономерности закрепления и угасания условнорефлекторной деятельности 3) торможение нервных процессов 4)открытие законов иррадиации (распространения) и концентрации (сужение сферы деятельности) возбуждения и торможения. Награждён Нобелевской премией по физиологии и медицине «за работу по физиологии пищеварения»

Выготский Лев Семёнович (5(17) ноября 1896- 11 июня 1934)

Развивал мысль о социальной обусловленности поведения, которое немыслимо без речи. По новому решает проблему локализации высших психических функций как структурных единиц деятельности мозга. Сознания - это динамическая смысловая система находящихся в единстве аффективных волевых и интеллектуальных процессов. Первым ввел исторический принцип в область детской психологии. Основной является мысль о неразрывной связи, существующей между мышлением и речью. Принадлежит самая выдающаяся роль в становлении науки дефектологии. Ввел понятие психологическое орудие. Разработал концепцию отношения мышления и языка. Предложил теорию психического развития. Особое значение Выготский придавал развитию у аномальных детей высших психических процессов и их взаимосвязи с более элементарными. Разработал основные закономерности формирования личности нормального и аномального ребёнка. Ввел понятие зона ближайшего развития. Заложил основы дефектологической службы. Вводит понятие о знаке, выступающим особым психологическим интрументом. Разработал экспериментально обоснованную теорию умственного развития ребенка.

Зейгарник Блюма Вульфовна (9,11,1900-24,02,1988)

Создала новую научную область – экспериментальную патопсихологию, имеющую свой предмет, понятийный аппарат и методический инструментарий. Ею подготовлено большое число специалистов , работающих в настоящее время в различных областях психологии. Труды Зейгарник в области патопсихологии открыли возможность для становления новой сферы психологической практики. Разработка теоретической основы патопсихологии и создание целой научной школы, существующей и развивающейся в настоящее время. Много сил отдала становлению психологической службы в психиатрии. Создала собственно психологическую систему критериев классификации психопатологических явлений , исследовала системные связи между ними, а также ряд психологических закономерностей «аномального» развития. Обнаружила удивительную закономерность, которая вошла в науку под именем «эффект Зейгарник»- незавершённые действия сохраняются в памяти человека намного лучше , чем действия завершённые.

В 1978 профессору Зейгарник была присуждена Ломоносовская премия(1й степени) за цикл работ , посвященных проблеме нарушений психики при различных психических заболеваниях, коррекции и реабилитации психически больных.

Александр Романович Лурия (16,07,1902)

Советский психолог, основатель отечественной нейропсихологии, ученик Выготского участвовал в создании отечественной психологической науки. Под влиянием Выготского изучал развитие мышления и речи у ребёнка, структуру детской игры , особенности психического развития в разных культурах.

Разрабатывал культурно-историческую концепцию развития психики. Участвовал в создании теории деятельности. Развивал идею системного строения ВПФ , их изменчивости, пластичности, подчёркивая прижизненный характер их формирования , их реализации в различных видах деятельности. Исследовал взаимоотношения наследственности и воспитания в психическом развитии. Внес изменения в близнецовый метод исследования, проводя экспериментально- генетическое изучение развития детей в условиях целенаправленного формирования психических функций у одного из близнецов. Показал что соматические признаки в значительной степени обусловлены генетически, элементарные психические функции – в меньшей степени. Развивал объективные методы исследования аномальных детей. Создал новое направление – нейропсихологию. Изучал мозговые нарушения, их влияния на психику.

Поляков Юрий Федорович (9 декабря 1927)

Отечественный психолог, специалист в области клинической психологии.

Сформулировал и экспериментально осуществил принципиально новый подход к пониманию нарушений психической деятельности при шизофрении - монография «Патология познавательной деятельности при шизофрении». Уделял много внимания разработке теоретических и прикладных проблем психологической коррекции в профилактике различных заболеваний. Научные интересы сосредоточены на проблемах патопсихологии. Основным предметом исследований стала патология мышления при различных психических заболеваниях. Разрабатывал программы психопрофилактики и психологической коррекции. Проводил исследования различных видов мыслительной деятельности, в результате которого была выявлена связь между изменением мышления у больных шизофренией и особенностями актуализации знаний. Внес вклад в разработку образовательных программ , стандартов университетской подготовки психологов по новой специальности «клинический психолог». Установил что определённую роль в патогенезе многих психических расстройств играет нарушение обмена биогенных аминов - катехоламинов(норадреналина и дофамина) и серотонина. Системное исследование иммунопатологии психических заболеваний позволило проследить иммунологические сдвиги у больных с нервно-психическими расстройствами и сформулировать известную гипотезу аутоиммунной природы шизофрении.

Лебединский Марк Самуилович ( 19 июня 1927- 19 апреля 1980)

Изучал развитие высшей моторики у ребёнка, вопросы патологии речи при шизофрении и афазии и патопсихологии. Автор первой в стране монографии «Введение в медицинскую психологию». Создал экспериментально- психологическую методику исследования речи и мышления. Основоположник нового направления психологической науки – психологии аномального развития и создатель оригинальной классификации нарушений психического здоровья.Область научных интересов – клиническая пс, пс аномального развития, детская и подростковая психиатрия, патопсихология.Автор оригинальной клинико - психологической классификации дизонтогенеза. Лауреат Ломоносовской премии за преподавательскую деятельность.

Владимир Николаевич Мясищев (11 июля 1893)

Центральной научной проблемой явилась проблема целостной личности здорового и больного человека. Сформулировал принципиальные положения теории личности. Одним из фундаментальных трудов является его исследование во всей ее сложности проблемы характера. Работал над созданием методического инструментария, необходимого для конкретных общепсихологических и медико - психологических обследований. Ввел в практику повседневной научно-исследовательской психодиагностической работы использование новых методов изучения личности. Принимал участие в разработке проблемы научной организации труда. Предложил создать особую научную дисциплину- эргологию(исследования процессов труда на основе синтеза данных различных наук, в практическом плане- эрготехнику. Предложил подход к вопросу о тормозном типе.

Рубинштейн Сусанна Яковлевна (03,06,1911-18,02,1990)

Разработала методические рекомендации по восстановлению движений у больных с поражениями головного мозга. Интерес к исследованию психологических механизмов возникновения сложных психопатологических синдромов при душевных заболеваниях. Начато исследование слуховых галлюцинаций. Участвовала в создании одной из первых психологических лабораторий в авиационной психологии. Вела пропаганду психологических знаний в медицине. Одна из основоположников отечественной патопсихологической школы. Занималась изучением психологических механизмов возникновения сложных патопсихологических синдромов при душевных заболеваниях, разработкой патопсихологических методик. Она разработала много патопсихологических методик для исследования людей с разными психическими заболеваниями. Написан классический учебник «Психология умственно отсталого школьника». Курс специальной психологии для олигофренопедагогов – психология умственно отcталого ребенка

Николаева Валентина Васильевна ( 20 декабря 1937)

В работах Николаевой впервые применена культурно-историческая концепция развития психики Л.С.Выготского к анализу внутренней картины болезни и изменений личности при хронических соматических заболеваниях, описаны основные психологические феномены изменений личности при данных заболеваниях, их динамика, принципы психодиагностики, механизмы психологического преодоления последствий болезни. Предложены рекомендации по психологической коррекции изменений личности.

Тхостов Александр Шамилевич (1952)

Исследовал проблему основных принципов психологии телесности и интрацептивного восприятия. Разрабатывает психологию телесности .

Соколова Елена Теодоровна ( 17 апреля 1945)

Созданы оригинальные авторские проективные методы диагностики внутриличностных конфликтов в сфере бессознательного, исследованы этапы и уровни развития самосознания в подростковом возрасте

Спиваковская Алла Семёновна (31,12,1947)

стала разрабатывать игровую и семейную психотерапию для лечения различных форм нервно-психической патологии.