- •С о д е р ж а н и е
- •Конспект лекций Тема 1. Ощущение
- •Характеристика ощущений
- •Физиологические основы ощущения
- •Ощущения в научных теориях
- •Классификация ощущений
- •Общие закономерности ощущений
- •Диагностика ощущений
- •Нарушение ощущений
- •Тема 2. Восприятие
- •Характеристика восприятия
- •Физиологические основы ощущения и восприятия
- •Восприятие в научных теориях
- •Иллюзии восприятия
- •Диагностика восприятия
- •Нарушения восприятия
- •Тема 3. Память
- •Характеристика памяти
- •Физиологические основы памяти
- •Память в научных теориях
- •Классификация видов памяти
- •Основные свойства памяти
- •Основные процессы памяти
- •Эффекты и закономерности запоминания
- •Эффекты забывания
- •Диагностика памяти
- •Нарушения процессов памяти
- •Тема 4. Представление и воображение
- •Характеристика представлений
- •Функции представления и их сущность
- •Классификация представлений
- •Характеристика воображения
- •Физиологические основы
- •Воображение в научных теориях
- •Психологические приемы воображения
- •Функции воображения
- •Воображение и органические процессы
- •Диагностика воображения
- •Нарушения процессов воображения
- •Тема 5. Мышление
- •Характеристика мышления
- •Физиологические основы
- •Мышление в научных теориях
- •Классификация видов мышления
- •Функции мышления
- •Формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление как процесс решения задач
- •Факторы, влияющие на успешность решения задач
- •Теория поэтапного формирования умственных действий
- •Качества, обеспечивающие продуктивность умственной деятельности
- •Диагностика мышления
- •Нарушения процессов мышления
- •Тема 6. Речь
- •Характеристика речи
- •Физиологические основы речи
- •Речь в научных теориях
- •I. Внешняя речь
- •II. Внутренняя речь
- •IV. Kинетическая речь
- •Свойства речи
- •Диагностика развития речи
- •Нарушения речевой функции
- •Тема 7. Внимание
- •Характеристика внимания
- •Физиологическая основа внимания
- •Внимание в научных теориях
- •Классификация видов внимания
- •Основные свойства внимания
- •Функции внимания
- •Факторы, способствующие привлечению внимания
- •Диагностика внимания
- •Нарушения внимания
- •Блок-схемы ощущения
- •Свойства ощущений
- •Восприятие
- •Воображение
- •Мышление
- •Внимание
- •Тесты, задания и упражнения для самостоятельной работы ощущение
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека.
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Что происходит в мозге человека при восприятии, например, яблока:
- •3. Успешность запоминания зависит от: __________________
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему:
- •4. Какие общие приемы воображения использованы при создании названных образов? По каким признакам это можно установить?
- •5. Верно ли высказывание:
- •2. Установите соответствие. Основные мыслительные операции
- •3. Заполните пробелы.
- •2. Установите соответствие. Функции речи:
- •3. Заполните пробелы.
- •8. Выберите одно из правильных пониманий речи:
- •2. Заполнить пробелы.
- •6. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:
- •Л и т е р а т у р а
Классификация видов внимания
1. По обусловленности:
природное – дано человеку от самого рождения, в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние и внутренние стимулы. Основной механизм такого внимания – ориентировочный рефлекс;
социально обусловленное – складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объект.
По контакту:
непосредственное – управляется единственным объектом, на которое направлено внимание и которое соответствует актуальным проблемам и интересам;
опосредованное – регулируется с помощью специальных средств (жестов, слов, указательных знаков, предметов).
В зависимости от локализации объекта внимания:
внешнее – связано с восприятием предметов и явлений внешнего мира;
внутреннее – направлено на себя.
В зависимости от направленности и сосредоточенности:
непроизвольное (непреднамеренное);
произвольное;
послепроизвольное (см. блок-схему 16).
Основные свойства внимания
Активность – степень включенности сознания и воли субъекта в процесс внимания.
Концентрация – степень интенсивности сосредоточения на объекте. Показателем является помехоустойчивость – невозможность отвлечь от предмета посторонними раздражителями.
Устойчивость – способность определенное время сосредотачиваться на одном и том же объекте. Причины, определяющие устойчивость внимания:
связаны с индивидуальными физиологическими особенностями внимания (свойства нервной системы, общее состояние организма в данный момент);
характеризующие психические состояния (возбужденность, заторможенность и т.д.);
соотношение с мотивацией (наличие или отсутствие интереса к предмету деятельности, его значимости для личности);
внешние обстоятельства осуществляемой деятельности.
Свойством, противоположным устойчивости, является отвлечение, которое выражается в колебаниях внимания.
Переключаемость – намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой.
Распределение – способность удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов.
Объем – количество объектов, которые могут быть охвачены с достаточной ясностью одновременно.
Большое значение для изучения свойств внимания имеет вопрос о рассеянности. Рассеянность – неспособность к длительному и интенсивному сосредоточению. Рассеянностью обычно называют 2 разных явления:
результат чрезмерного углубления в работу, когда человек ничего не замечает вокруг себя;
когда человек не в состоянии ни на чем сосредоточиться (подлинная рассеянность) (см. блок-схему 17).
Функции внимания
Активизирует нужные и тормозит не нужные в данный момент психологические и физиологические процессы.
Способствует организованному и целенаправленному отбору информации в соответствии с его актуальными потребностями.
Сохраняет избирательную и зрительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте в виде деятельности.
Обеспечивает направленность и избирательность познавательных процессов.
Позволяет быстро ориентироваться в окружающей действительности (обеспечивает ориентировочный рефлекс).
Регулирует и контролирует протекание деятельности.