- •С о д е р ж а н и е
- •Конспект лекций Тема 1. Ощущение
- •Характеристика ощущений
- •Физиологические основы ощущения
- •Ощущения в научных теориях
- •Классификация ощущений
- •Общие закономерности ощущений
- •Диагностика ощущений
- •Нарушение ощущений
- •Тема 2. Восприятие
- •Характеристика восприятия
- •Физиологические основы ощущения и восприятия
- •Восприятие в научных теориях
- •Иллюзии восприятия
- •Диагностика восприятия
- •Нарушения восприятия
- •Тема 3. Память
- •Характеристика памяти
- •Физиологические основы памяти
- •Память в научных теориях
- •Классификация видов памяти
- •Основные свойства памяти
- •Основные процессы памяти
- •Эффекты и закономерности запоминания
- •Эффекты забывания
- •Диагностика памяти
- •Нарушения процессов памяти
- •Тема 4. Представление и воображение
- •Характеристика представлений
- •Функции представления и их сущность
- •Классификация представлений
- •Характеристика воображения
- •Физиологические основы
- •Воображение в научных теориях
- •Психологические приемы воображения
- •Функции воображения
- •Воображение и органические процессы
- •Диагностика воображения
- •Нарушения процессов воображения
- •Тема 5. Мышление
- •Характеристика мышления
- •Физиологические основы
- •Мышление в научных теориях
- •Классификация видов мышления
- •Функции мышления
- •Формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление как процесс решения задач
- •Факторы, влияющие на успешность решения задач
- •Теория поэтапного формирования умственных действий
- •Качества, обеспечивающие продуктивность умственной деятельности
- •Диагностика мышления
- •Нарушения процессов мышления
- •Тема 6. Речь
- •Характеристика речи
- •Физиологические основы речи
- •Речь в научных теориях
- •I. Внешняя речь
- •II. Внутренняя речь
- •IV. Kинетическая речь
- •Свойства речи
- •Диагностика развития речи
- •Нарушения речевой функции
- •Тема 7. Внимание
- •Характеристика внимания
- •Физиологическая основа внимания
- •Внимание в научных теориях
- •Классификация видов внимания
- •Основные свойства внимания
- •Функции внимания
- •Факторы, способствующие привлечению внимания
- •Диагностика внимания
- •Нарушения внимания
- •Блок-схемы ощущения
- •Свойства ощущений
- •Восприятие
- •Воображение
- •Мышление
- •Внимание
- •Тесты, задания и упражнения для самостоятельной работы ощущение
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека.
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Что происходит в мозге человека при восприятии, например, яблока:
- •3. Успешность запоминания зависит от: __________________
- •2. Заполните пробелы.
- •3. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему:
- •4. Какие общие приемы воображения использованы при создании названных образов? По каким признакам это можно установить?
- •5. Верно ли высказывание:
- •2. Установите соответствие. Основные мыслительные операции
- •3. Заполните пробелы.
- •2. Установите соответствие. Функции речи:
- •3. Заполните пробелы.
- •8. Выберите одно из правильных пониманий речи:
- •2. Заполнить пробелы.
- •6. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:
- •Л и т е р а т у р а
3. Успешность запоминания зависит от: __________________
4. Испытуемым предложили запомнить после одного прочтения следующие ряды односложных слов:
дом, сыр, шарф, ковш, бант;
грош, чан, воз, кнут, зонт;
стол, хлеб, соль, лук, борщ.
Какой ряд слов, испытуемые запомнят лучше и почему?
5. В ходе исследования учащимся было предложено заучить один за другим (через несколько недель) два одинаковых по трудности рассказа. Первый давался с предупреждением, что опрос будет производиться на следующий день; про второй было сказано, что его надо запомнить «навсегда». Фактически в обоих случаях проверку провели через четыре недели после заучивания.
Какой текст учащиеся запомнили и воспроизвели лучше? Какой психологический фактор сыграл здесь решающую роль?
6. К основным процессам памяти не относится:
забывание;
запоминание;
концентрация;
сохранение.
7. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую является:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) характер психической активности;
г) вид деятельности.
8. Запоминание, основанное на установлении в материале смысловых связей, называется:
а) механическим;
б) логическим;
в) эмоциональным;
г) аудиальным.
9. Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т.п., – это память:
а) эйдетическая;
б) наглядно-образная;
в) феноменальная;
г) эмоциональная.
10. Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:
а) наглядно-образная;
б) феноменальная;
в) эмоциональная;
г) словесно-логическая.
11. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:
а) долговременной;
б) эмоциональной;
в) произвольной;
г) механической.
12. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация по:
смежности;
скорости;
контрасту;
смыслу.
13. Два противоположных явления связывает ассоциация по:
смежности;
скорости;
контрасту;
смыслу.
14. Студентка через месяц должна сдавать курсовую работу. Что бы вы ей посоветовали:
а) обязательно освободить для работы вечер накануне сдачи курсовой работы;
б) откладывать работу со дня на день – как правило, почти все преподаватели принимают просроченные работы;
в) постараться выбрать такой темп, чтобы работа была готова раньше установленного срока;
г) для начала расслабиться и наслаждаться жизнью, чтобы как следует отдохнуть к моменту начала работы.
15. Виктор считает философию скучным предметом. Как ему следует планировать свои занятия:
а) зубрить перед самым экзаменом;
б) заниматься понемногу, но часто;
в) заниматься подолгу, но редко;
г) вообще не заниматься, а ждать, пока не появится интерес к предмету.
ВООБРАЖЕНИЕ
1. Установите соответствие. Формы создания новых образов.
Агглютинация |
|
1. Увеличение или уменьшение предмета, изменение количества его частей |
Аналогия |
|
2. Сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов |
Гиперболизация |
|
3. Выделение, подчеркивание какой-либо детали |
Акцентирование |
|
4. Построение нового образа, сходного с уже существующим |
Схематизация |
|
5. Поверхностное восприятие, забывание или отвлечение от несущественного |
Типизация |
|
6. Элементарная форма синтезирования (склеивания) образа |