Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Модуль новый МРР,полный.doc
Скачиваний:
201
Добавлен:
18.04.2015
Размер:
879.1 Кб
Скачать

1. Вопросы для обсуждения.

1. Понятие словарной работы. Исследования по проблеме.

2. Особенности развития словаря у детей в условиях близкородственного

двуязычия.

3. Задачи и содержание словарной работы с детьми. Критерии отбора

белорусской лексики для освоения ее детьми.

4. Методы, приемы и средства лексической работы.

5. Диагностика лексического развития детей.

Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания.

      1. Проследить усложнение содержания словарной работы в возрастных группах в программе «Пралеска»

  1. Подготовить краткие устные сообщения об особенностях развития словаря детей дошкольного возраста на материале исследований (литерат. источники 1-5).

  2. Предложить диагностические задания для изучения уровня лексического развития детей.

Творческие задания.

    1. Разработать конспект занятия по формированию родовых обобщений, подготовить дидактические материалы, реализовать содержание занятия в деловой игре с академической группой.

    2. Составить словарь терминов на белорусском языке тематических групп «Профессии», «Одежда», «Школа», «Растения».

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

  1. Какие положения лингвистики, психологии, дидактики лежат в основе определения задач, содержания и принципов словарной работы в детском саду?

  2. Охарактеризуйте основные тематические группы слов, подлежащие усвоению в дошкольном возрасте.

  3. Покажите усложнение содержания работы над смысловой стороной слова в возрастных группах.

  4. Какие приемы используются для раскрытия значений многозначных слов?

Литература.

  1. Богатырева, А. Понимание слов детьми трех-пяти лет (Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 560 с.

  2. Гербова, В.В. Понимание, называние и использование глаголов (там же, с.199).

  3. Лурия,А.Р. «Развитие значения слов, (с. 195.)

  4. Ляховская, Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников (там же, с. 223).

  5. Струнина, Е.М. Работа над смысловой стороной слова (там же, с. 248).

  6. Яшина, В.И. Некоторые особенности развития словаря детей пятого года жизни (там же, с. 214).

  7. Ушакова,О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образ. учреждений /О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДИС, 2004. – 288 с.

  8. Старжынская, Н.С. Тэорыя і методыка развіцця беларускага маулення дашкольнікау / Н.С.Старжынская. – МН.: Тэхналогія, 2000. – 223 с.

Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.

Познание отношений и связей окружающей действительности – основа для усвоения грамматического строя языка.

Этапы освоения синтаксиса, морфологии и словообразования детьми. Основные закономерности овладения детьми синтаксической и морфологической системами русского и белорусского языков, трудности и характерные ошибки, причины их. Словотворчество детей. Задачи и содержание работы по формированию морфологической, синтаксической сторон речи, способов словообразования.

Последовательность обучения дошкольников особенностям белорусской грамматики. Условия, необходимые для усвоения детьми норм грамматики.

Диагностика грамматических навыков детей.

Методические рекомендации к изучению темы модуля.