- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
Репродуктивные задания.
Произвести тезирование статьи О.И.Соловьевой, подготовить устное сообщение по этим материалам.
Выделить и записать усложнение программных требований к одной из сторон детской речи (грамматической, звуковой, лексической, связной речи) в программе «Пралеска».
Творческие задания.
Провести сравнительный анализ современных программ речевого развития детей (двух на выбор) по схеме:
Название программы |
Разделы программы, в которых излагаются требования к речевому развитию детей. Содержание речевой работы
|
Усложнение программных требований к разным сторонам речи (по возрастам). |
Критические замечания | ||||
|
|
|
Младший дош.возраст |
Средний дош.возраст |
Старший дош.возраст |
Проанализировать конспект комплексного занятия по развитию речи (письменно) с точки зрения взаимосвязи задач речевого развития детей (источник № 2) по вопросам:
оценка программного содержания занятия, соответствие его возрасту детей;
место обучения монологической речи в контексте занятия;
структурные части занятия, их взаимосвязь и роль в решении основных задач занятия;
реализация комплексного подхода в содержательной части занятия;
методы и приемы обучения на занятиях, их разнообразие;
умственная нагрузка на занятии;
оценка формы организации занятия.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.
Какие задачи развития речи являются ведущими в разных возрастных группах?
При каких условиях общение становится средством, развивающим детскую речь?
Каким образом методические принципы обучения определяют содержание, средства и методы развития речи? Приведите примеры.
Литература
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1998. – Гл. 1., § 3.. – С. 50-89.
Занятия по развитию речи в детском саду/ Под. ред. О.С.Ушаковой. – М., 2001. – 297с.
Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., 1995. – 284с.
Пралеска. Выхаванне i навучанне ў дашкольнай установе. Базiсная праграма i метадычныя рэкамендацыi. – Мн., 2000. – 472 с.
Старжынская Н.С. Тэорыя i методыка развiцця беларускага маўлення дашкольнiкаў. – Мн., 2000. – С. 73-96.
Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М., 1994.
Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
Психолого-педагогические основы словарной работы.
Понятие словарной работы в детском саду. Развитие словаря как количественное накопление слов и качественное освоение их значений – сущность словарной работы. Закономерности овладения лексикой детьми дошкольного возраста: количественные показатели словарного запаса на разных возрастных ступенях, овладение обобщенным значением слов, элементарными понятиями. Пассивный и активный словарь детей. Причины ограниченности словаря.
Задачи и принципы словарной работы. Содержание словарной работы с детьми в разных возрастных группах. Методика развития словаря детей на специальных занятиях по развитию словаря. Методы и приемы словарной работы в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира. Методика введения новых слов в словарь детей.
Повторяемость и усложнение речевого материала. Формирование словаря на основе углубления знаний о предметах и явлениях. Организация активной обследовательской познавательной деятельности детей на занятиях по ознакомлению с качествами и свойствами предметов и материалов, их сравнению; связь сенсорного и речевого развития на таких занятиях. Введение слов, обозначающих качественные особенности предметов на основе чувственного анализа. Связь речевой работы по ознакомлению с качественными особенностями предметов и сравнению их с обучением составлению описательных рассказов.
Особенности формирования видовых обобщений в дошкольном возрасте. Введение в словарь детей слов, обозначающих элементарные родовые понятия. Овладение детьми лексическими средствами языковой выразительности. Роль детской художественной литературы в становлении образности детской речи. Моделирование и оптимизация процесса развития словаря детей в разных возрастных группах и в семье. Диагностика лексического развития детей.
Методические материалы к изучению темы модуля.