- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
Введение.
3. Теоретические основы взаимосвязи умственного и речевого развития детей.
4. Характеристики родного языка, посредством которых реализуются интеллектуальные функции.
5. Проблема умственного развития ребенка в психолого-педагогической теории и практике.
6. Взамосвязь умственного и речевого развития в педагогических системах прошлого и современных исследованиях.
7. Интеллектуальное развитие ребенка в процессе овладения родным языком.
8. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.
9. Родной язык как средство умственного развития личности дошкольника.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложение.
Объект исследования: процесс интеллектуального развития дошкольников.
Предмет исследования: взаимосвязь умственного, сенсорного и речевого развития личности дошкольника.
Цель исследования: раскрыть педагогические условия, способствующие взаимосвязи умственного и речевого развития детей.
Задачи исследования
1. Показать роль овладения языком и развития речи в становлении личности дошкольника.
2. Изучить особенности овладения детьми дошкольного возраста родным языком.
3. Выделить методы и приемы умственного воспитания дошкольника посредством родного языка.
Методические указания
Раскройте проблему речи в интеллектуальном развития детей дошкольного возраста исходя из философских, лингвистических, психологических, психолингвистических, педагогических позиций. Покажите значение дошкольного детства в овладении ребенком родным языком. Отметьте, что речевое развитие дошкольника является неотъемлемой частью его общего развития. Обоснуйте взаимосвязь умственного и речевого развития детей.
Проведите диагностику умственного и речевого развития детей.
Покажите роль речи в интеллектуальном развитии дошкольника.
Литература
1. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. М., 1982. Т. 2.
2. Диагностика речевого развития дошкольников / Под ред. О. С. Ушаковой. М., 1997.
3. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л.А.Венгера, В. В. Холмовской. М., 1978.
4. Жинкин Н. И. Психологические основы мышления и речи // Русский язык в школе. 1985. № 1.
5. Котырло В. К., Дудкевич Т. В. Роль совместной деятельности в формировании познавательной активности дошкольников // Вопросы психологии. 1991. № 2.
6. Логинова В. И. Умственное воспитание детей на занятиях по формированию речи //Дошкольное воспитание. 1973. № 4.
7. Пантина Н. С. Становление интеллекта в дошкольном де тстве. М., 1996.
8. умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина. М., 1984.
9. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.
Тэма 5. Беларускі фальклор як сродак арганізацыі лексічна-га выказвання дзяцей дашкольнага ўзросту План
Уводзіны.
1. Тэарэтычныя асновы лексічнага развіцця дзяцей дашкольнага ўзросту.
1.1. Псіхалагічныя і псіхалінгвістычныя асновы авалодвання слоўнікам дзецьмі дашкольнага ўзросту.
1.2. Праблема лексічнага развіцця дзяцей сродкамі фальклору ў дашкольнай лінгвадыдактыцы.
1.3. Лексічны склад беларускага фальклору.
2. Фарміраванне лексічнай арганізацыі выказвання дашкольнікаў.
2.1. Асаблівасці лексічнага развіцця дзяцей малодшай (сярэдняй, старэйшай) групы.
2.2. Фарміраванне слоўніка дзяцей малодшага (сярэдняга, ста-рэйшага ) узросту ў працэсе азнаямлення з беларускім фальклорам.
Заключэнне.
Спіс выкарыстанай літаратуры.
Дадатак.
Аб'ект даследавання: мастацка-маўленчая дзейнасць дзяцей дашкольнага ўзросту.
Прадмет даследавання: працэс узбагачэння лексікі да-школьнікаў на аснове твораў беларускага фальклору.
Мэта даследавання: распрацаваць методыку слоўнікавай работы дзяцей малодшага (сярэдняга, старэйшага) узросту на аснове тво-раў беларускага фальклору.
Задачы даследавання
1. Прааналізаваць лексічны склад твораў беларускага фальклору.
2. Вызначыць асаблівасці лексічнага развіцця дашкольнікаў.
3. Распрацаваць методыку лексічнага развіцця дзяцей на аснове твораў беларускага фальклору.
Метадычныя ўказанні
Прааналізуйце псіхолага-педагагічныя і літаратуразнаўчыя крыніцы па праблеме.
У канстатуючым эксперыменце вызначце ўзроўні лексічнага развіцця дашкольнікаў (Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. М., 1999.. Любина Г. А. Детская речь. Мн., 2002).
У фарміруючым эксперыменце распрацуйце тэхналогію выка-рыстання твораў беларускага фальклору для фарміравання слоўніка дзяцеи. Варта паказаць сістэму работы як на спецыяльных маўленчых занятках, так і ў працэсе штодзённых камунікатыўных зносін.
Эфектыўнасць праведзенай работы праверце ў кантрольным эксперыменце, які праводзіцца па той жа методыцы, што і канстатуючы.
У заключэнні адзначце, якія жанры беларускага фальклору з'яўляюцца найбольш прыдатнымі для навучання дзяцей арганізацыі лексічнага выказвання, якія формы і метады работы ў большай сту-пені спрыяюць лексічнаму развіццю дзіцяці сродкамі беларускага фальклору.
Літаратура
1. Асновы культуры мовы і стылістыкі / Пад рэд. У. В. Анічэнкі. Мн., 1992.
2. Бараг Л. Г. Беларуская казка. Мн., 1969.
3. Барташэвіч Г. А. Вершаваныя жанры беларускага Фалькло ру. Мн., 1972.
4. Карпинская Н. С. Художественное слово и воспитание детей. М., 1972.
5. Логинова В. И. О развитии словаря // Дошкольное воспитание. .1967. №9.
6. Старжынская Н. С. Тэорыя и методыка развіцця беларускага маўлення дашкольнікаў. М., 2000.
7. Струнина Е. М. , Ушакова О. С. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание. 1981. № 2.