- •Е. Н. Гавриленко
- •Пояснительная записка
- •План прохождения дисциплины
- •Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •Методические рекомендации к изучению темы модуля.
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Детская речь. Программа темы:
- •1. Вопросы для обсуждения:
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика развития речи детей в системе наук. Программа темы.
- •Тема 5. Из истории теории и методики развития речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тэма 6. Станауленне і развіцце айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі. Праграма тэмы.
- •1. Пытанні для абмеркавання.
- •11. Рознаўзроуневыя заданні для самастойнай работы па тэме модуля.
- •Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Система работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении Программа темы.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •Тема 5. Методика развития связной речи. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 6. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой Программа темы
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Модуль 3.
- •1. Вопросы для изучения.
- •11.Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 2. Планирование и учет работы по развитию речи детей в доу. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Тема 3. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Программа темы.
- •1. Вопросы для обсуждения.
- •2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.
- •Комплекс тестовых заданий по курсу
- •Блок №2
- •Б) д, г, в, б, а
- •Г) б, г, д, а, в
- •Блок 3 Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Блок №4
- •Тема 1. Деятельность общения как условие развития речи и обучения родному языку дошкольников.
- •Тема 2. Обучение дошкольников диалогической речи.
- •Тема 3. Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 4. Методика обучения описанию игрушек и натуральных предметов.
- •Тема 5. Развитие словесного творчества дошкольников.
- •Тема 6. Методика обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.
- •Тема 7. Методика обучение рассказыванию по картине.
- •Тема 8. Обучение дошкольников повествовательным рассказам.
- •Тема 9. Обучение дошкольников рассказыванию из опыта.
- •Тема 10. Современные достижения в теории и практике развития словаря детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика развития понимания речи взрослых и употребления первых осознанных слов у детей первого года жизни.
- •Тема 12. Методика развития словаря детей на специальных занятиях.
- •Тема 13. Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях.
- •Тема 14. Овладение детьми обобщающими понятиями.
- •Тема 15. Развитие смысловой стороны детской речи.
- •Тема 16. Методика формирования морфологической стороны речи.
- •Тема 17. Методика формирования синтаксической стороны речи дошкольников.
- •Тема 18. Методика формирования способов словообразования.
- •Тема 19. Особенности овладения детьми дошкольного возраста звуковой стороны языка.
- •Тема 20. Методика воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
- •Тема 21. Развитие выразительности речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 22. Подготовка будущего читателя в дошкольных учреждениях.
- •Тема 23. Обучение старших дошкольников сочинению сказок.
- •Тема 24. Методика художественного чтения и рассказывания детям.
- •Тема 25. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •Тема 26. Формирование специальных аналитических умений в сфере речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 27. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 28. Обучение детей белорусскому языку в ситуации близкородственного двуязычия.
- •Тема 29. Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях.
- •Тема 30. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольных учреждениях.
- •Примерная тематика рефератов и докладов.
- •«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».
- •Формы работы в спецсеминаре:
- •Тематика докладов и рефератов
- •Спецсеминар «формирование художественно-речевой деятельности дошкольников».
- •Примерные темы докладов, устных сообщений на спецсеминаре
- •Профессиограмма знаний и умений специалистов в области мрр детей дошкольного возраста.
- •Методические рекомендации
- •Примерная тематика курсовых и дипломных работ по теории и методике развития речи дошкольников
- •Тема 1. Педагогические основы диагностики и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия
- •Тема 2. Активизация речевой деятельности дошкольников в процессе комплексных занятий по обучению их родному языку План
- •Тема 4. Роль родного языка в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста План
- •Тема 6. Развитие словаря детей в разных видах продуктивной деятельности План
- •Тема 7. Педагогические условия формирования фразеологических оборотов в речи детей дошкольного возраста План
- •Тема 8. Развитие смыслового значения слова у детей среднего (старшего) дошкольного возраста
- •Тема 9. Формирование способов словоизменения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 11. Формирование способов словообразования у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 12. Воспитание правильного звукопроизношения у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста План
- •Тема 13. Педагогические условия формирования диалогической речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста
- •Тема 14. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников План
- •Тема 17, Педагогические основы реализации коммуникативного подхода в работе по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Формирование грамматической правильности речи у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста в условиях близкородственного русско-белорусского двуязычия
- •Тема 5. Формирование выразительности речи детей старшего дошкольного возраста План
- •Тема 13. Развитие творческой активности старших дошкольников в художественно-речевой деятельности
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •7. Методика развития речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой.
- •8. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
- •9. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
- •2. Цель, задачи, содержание, методические принципы развития речи детей в дошкольном учреждении. Условия осуществления программы развития речи детей.
- •3. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста.
- •4. Лексическое развитие детей дошкольного возраста в условиях близкородственного двуязычия.
- •5. Методика воспитания звуковой культуры речи детей.
- •6. Методическое управление работой по развитию речи детей в дошкольном учреждении .
Б) д, г, в, б, а
в) г, д, а, б, в
Г) б, г, д, а, в
8. Укажите особенности звуко- и словопроизношения у детей младшего дошкольного возраста.
а) Неустойчивость в произношении звуков, чрезмерное употребление
усвоенного звука; неправильность в произношении длинных и
трудных слов.
б) Пропуск трудных звуков или замена их более легкими ; смягчение
согласных звуков, сокращение слов, перестановка слогов.
в) Небрежность в произношении слов, неправильная постановка
ударения, отклонения в орфоэпии, сознательная замена звуков с
целью придать слову другой смысл.
г) Неправильность произношений отдельных звуков; пропуск отдельных
слов, быстрая, нечеткая речь, слабая артикуляция звуков.
9. Чем обусловлена последовательность отработки звуков?
а) Возрастающей ролью сознательного отношения к звуковой стороне
слова.
б) Психологическими особенностями развития мышления , внимания.
в) Некоторыми возрастными особенностями детей.
г) Физиологическими особенностями развития речедвигательного
аппарата.
10. Определите этапы работы над звуками в правильной последовательности.
Установка на внимание.
Показ и объяснение произношения изолированного звука.
Подготовка речедвигательного аппарата.
Дифференциация изолированных звуков.
Приключения «Веселого язычка»
Закрепление звука во фразовой речи.
Закрепление звука в словах
Дифференциация звуков в потоке речи.
Закрепление звуков в словах.
Формирование произносительных навыков.
а) 1, 2, 4, 7, 6
б) 2, 4, 7, 9, 6
в) 3, 2, 7, 9, 6
г) 3, 5, 4, 8, 10
11. В каком из перечисленных пособий представлены диагностические методики обследования всех сторон детской речи:
а) М.М.Алексеева, В.И.Яшина. Речевое развитие дошкольников. – М.,
1988.
б) Н.С.Старжынская. Тэорыя і методыка развіцця беларускага
ення дашкольнікаў. – Мн., 2000.
в) М.М.Алексеева, В.И.Яшина. Методика развития речи и обучение
родному языку дошкольников. – М., 2000.
г) Н.С.Старжынская. Методыка развіцця роднага маўлення. – М., 1998.
12. Какое из перечисленных положений относится к особенностям речи детей среднего дошкольного возраста?
а) Дети данного возраста в совершенстве владеют произношение всех
звуков родного языка
б) На данном этапе основное внимание уделяется накоплению,
обогащению словаря, т.к. он беден, неточен у детей
в) Для детей этого возраста характерна внеситуативно-познавательная
формация
г) Дети среднего дошкольного возраста умеют составлять творческие
рассказы по теме, предложенной воспитателем.
13. Внимательно прочитайте характеристику речевого развития, определите, какому дошкольному возрасту (младшему, среднему, старшему) она соответствует.
Дети активно осваивают построение разных типов высказываний (описание, повествование, рассуждение, умеют анализировать структуру любого связного высказывания (начало, середина, конец). Осваивают родственные понятия, такие как транспорт водный, воздушный, наземный, подземный. Все звуки родного языка произносят отчетливо. Происходит развитие фонематического восприятия. У детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь.
а) Старший дошкольный возраст
б) Младший дошкольный возраст
в) Младший, средний дошкольный возраст
г) Средний дошкольный возраст
14. Как вы будете изучать сформированность у детей умений в анализе речи?
а) Необходимо предложить детям задания на составление разных видов
текстов и самостоятельный элементарный анализ их детьми
б) Задания на различение структурных компонентов речи, на
понимание линейности речи
в) Игровые задания на составление предложений с заданным словом,
слов – с заданным звуком, слогом.
г) Задания на употребление трудных грамматических форм в речи с
последующим анализом правильности высказываний
15. Определите методики обследования уровня развития количественной стороны словаря детей.
а) Методика Ч.Осгуда определения коэффициента лексического
богатства и разнообразия
б) Метод ассоциативного эксперимента, определение ассоциативных
полей слов
в) Классификация понятий
г) Методика Ф.Г.Даскаловой «Тест-словарь»