- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •2. Список основной и дополнительной литературы к модулям модуль 1. Основные теоретические понятия.
- •Модуль 2. Методическое обеспечение психологического отбора
- •3. Задания для самостоятельной работы к темам к модулю 1:
- •Задание 3. (к теме 2.1. «Тесты интеллекта в профотборе и профориентации»)
- •4. Методические указания по выполнению и оформлению самостоятельной работы
- •5. Дополнительные материалы
- •Л.А. Ясюкова Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников
- •3.6. Прогрессивные матрицы Равена
- •(Часть I, стр. 121-133)
- •3.11. Тест социальной перцепции Фидлера-Ясюковой (Часть I, стр. 178-187)
- •3.12. Профессиональные способности (Часть I, стр. 187-196)
- •Приложение 2. Нормативные таблицы (Часть I, стр. 221-225)
- •Тест мотивации выбора профессии (Часть II, стр. 27-32)
- •Тест социального интеллекта (Часть II, стр. 34-37)
- •Субтест 1. Прогнозирование событий
- •Субтест 2. Чтение пантомимики
- •Субтест 3. Понимание речи в контексте ситуации
- •Субтест 4. Понимание мотивов поведения
- •Л.А. Ясюкова Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра (ist) Краткие описания субтестов (стр. 49-54)
- •Стеновая таблица (Кеттелл, форма а)
- •Л.А. Ясюкова
- •Фрустрационный тест с. Розенцвейга
- •Интерпретация результатов (стр. 36-53)
- •Интерпретация показателя е
- •Психологическая характеристика.
- •О.В. Белавина Влияние личностных особенностей на становление профессиональных установок
- •Управление по результатам
- •Ф.У. Тэйлор
- •Научная организация труда
- •Второй пример приложения научной организации управления: работа лопатой.
- •(Стр. 244-246)
- •Третий пример приложения научной организации управления: кладка кирпичей (стр. 251-255)
- •Социальный интеллект:
- •С. С. Белова Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения (стр. 109-117)
- •Д.В. Ушаков Социальный интеллект и его измерение (отрывок, стр. 141-147)
3. Задания для самостоятельной работы к темам к модулю 1:
Задание 1. (к теме 1.1. «Определение основных понятий. История профотбора»)
Приведите примеры применения научной организации труда по Тейлору. Каким образом Тейлору и Гилбрету удалось оптимизировать такие виды трудовой деятельности как работа лопатой и кладка кирпичей?
Методические указания. Воспользуйтесь работой Тейлора «Научная организация труда», отрывки из которой приводятся в качестве дополнительных материалов на электронных носителях.
Задание 2. (к теме 1.1. «Определение основных понятий. История профотбора»)
Существует предположение, что уровень развития профориентации в той или иной стране является одним из показателей реальной свободы выбора для большинства граждан этой страны. Подготовьте ответ на следующий вопрос: подтверждает ли история возникновения и развития профориентации в России это предположение?
Методические указания. Для ответа на вопрос можно воспользоваться материалом первой главы учебного пособия «Профориентация» Пряжникова Н.С. и Пряжниковой Е.Ю. и текстами книги «История советской психологии труда».
Задание 3. (к теме 1.2. «Классификация профессий. Профессиограмма»)
Законспектируйте четырехъярусную классификацию профессий по Климову. Воспользовавшись ДДО Климова, оцените, насколько вам подходит профессия психолога/социального работника.
Методические указания. Классификация подробно описана в книге Е.А. Климова «Психология профессионального самоопределения». ДДО Климова можно найти в различных сборниках тестов, например:
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков, 1994.
Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск, 1992.
Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. СПб., СПбГУ, 2001.
Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. СПб., Речь, 2004.
Задание 4. (к теме 1.2. «Классификация профессий. Профессиограмма»)
Законспектируйте и сравните структуру современной профессиограммы и профессиограммы образца 20-30-х г.г. XX века.
Методические указания. Структура современной профессиограммы приводится, например, в учебнике А.Г. Маклакова «Профессиональный психологический отбор персонала». Психограмму начала XX в. можно найти, например, в работе С.Г. Геллерштейна «Психотехника» (см. антологию «История советской психологии труда»).
Задание 5. (к теме «Виды профотборов и их методическое обеспечение. Психологический отбор»)
Приведите пример того, как выработка индивидуального стиля деятельности позволяет добиваться одинаково высоких показателей работникам с разной подвижностью нервных процессов.
Методические указания. Воспользуйтесь материалом из параграфа 3.2. книги Е.А. Климова «Психология профессионального самоопределения», где приводятся примеры исследований индивидуальных стилей в разных профессиях (педагог средней школы и многостаночница ткацкого производства).
Задание 6. (к теме «Виды профотборов и их методическое обеспечение. Психологический отбор»)
Сравните эффективность различных методов изучения профессий на примере такой массовой профессии как продавец непродовольственных товаров. Составьте список ПВК, полученный в результате применения разных методов.
Методические указания. Сначала для определения ПВК продавца попробуйте воспользоваться одним из эмпирических методов (наблюдение, опросы и т.п.). Затем используйте теоретический метод, взяв, например, описание профессии, приведенное в приложении книги Е.А. Климова «Психология профессионального самоопределения». Наконец, ознакомьтесь с примером использования метода контрастных групп, который описан в статье Белавиной О.В. «Консультирование в сфере трудоустройства безработной молодежи», и законспектируйте приведенный там список ПВК.
Задание 7. (к теме 1.4. «Профессиональные способности. Типы, структура и уровни развития»)
Законспектируйте наиболее распространенные в профессиональном консультировании периодизации развития человека: Е.А. Климова и Дж. Сьюпера. Какие возможные фазы развития профессионала называет Е.А. Климов?
Методические указания. Различные периодизации, используемые в профессиональном консультировании, можно найти в учебном пособии Н.С. Пряжникова и Е.Ю. Пряжниковой «Профориентация». Фазам развития профессионала посвящен один из параграфов в книге Е.А. Климова «Психология профессионального самоопределения».
Задание 8. (к теме 1.5. «Профотбор и вторичная профориентация»)
Дайте письменный ответ на вопрос: каковы основные принципы консультирования в случае первичной и вторичной профориентации?
Методические рекомендации. Об основных принципах составления заключения о профессиональных способностях при первичной профориентации написано, например, в п. 3.12. методического руководства Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников». Примеры рекомендаций при вторичной профориентации приводятся в методическом руководстве Л.А. Ясюковой «Тест структуры интеллекта Амтхауэра (IST)» на стр. 63-64.
К МОДУЛЮ 2:
Задание 1. (к теме 2.1. «Тесты интеллекта в профотборе и профориентации»)
Какие нормативы – критериальные или статистические – должны использоваться в профотборе и профориентации? Для решения каких задач целесообразно использовать статистические нормативы? Сравните точки зрения разных авторов.
Методические указания. Наиболее распространенная точка зрения приводится, например, в учебнике А.Г. Маклакова «Профессиональный психологический отбор» в главе 6 «Психодиагностика как основной элемент профессионального психологического отбора». Сравните эту точку зрения с позицией Л.А. Ясюковой, которую она формулирует, например, в методическом руководстве «Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST)» (см. раздел, посвященный обработке и анализу результатов тестирования).
Задание 2. (к теме 2.1. «Тесты интеллекта в профотборе и профориентации»)
Используя результаты выполнения теста Амтхауэра, полученные на практическом занятии к теме 2.1, постройте свой профиль интеллекта. Сравните получившийся профиль с профилями интеллектуальных способностей экономиста, программиста, биолога, лингвиста, психолога. Сделайте выводы.
Методические указания. Профили интеллектуальных задатков для различных профессиональных способностей приводятся в методическом руководстве Л.А. Ясюковой «Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST)».