Активного социально-психологического обучения

Данный метод обучения заключается в проведении групповых дискуссий по конкретному вопросу, и требует небольших учебных групп (не более 15 человек). Такое количество участников поз обеспечивает хорошие возможности для изучения и проработки сложного материала через активное взаимодействие, получение обратной связи каждым участником. В групповой дискуссии выделяются следующие шаги:

• определение целей и тематики;

• сбор точек зрения на обсуждаемую тему всех участников дискуссии;

• структурирование и совместная оценка полученной информации;

• подведение итогов дискуссии, соотнесение целей с полученными результатами.

Программированное обучение как метод активного социально-психологического обучения

Суть программированного обучения состоит в структурированности предъявляемого материала и пошаговой оценке степени его усвоения. При таком обучении информация дается небольшими блоками в печатном виде либо на мониторе компьютера. После прочтения каждого блока материала обучающийся должен ответить на вопросы по нему. После каждого ответа дается обратная связь в виде правильного ответа. Основное преимущество программированного обучения состоит в том, что оно позволяет обучающемуся двигаться в удобном для него темпе.

В программированном обучении, можно выделить способ его представления - программированные инструкции. Это группы заданий, в инструкциях, к которым приводятся образцы их выполнения и краткие комментарии к ним. Программированные инструкции позволяют апробировать полученные навыки, знания на практике и получить обратную связь о правильности и эффективности решения задания.

Ролевые и деловые игры как метод активного социально-психологического обучения

Использование данного метода активного обучения ведет свой отсчет в отечественной психологической практике с 20-х годов ХХ века, когда появились первые "орг-игры" для подготовки управленческих кадров. Практика подготовки специалистов с помощью игры, применялась, как в нашей стране, так и за рубежом с целью развития навыков важных для эффективной профессиональной деятельности.

Ролевые и деловые игры предполагают наличие определенного сценария, правил работы и вводной информации (инструкции), определяющей содержание игры. Они позволяют моделировать различные ситуации, максимально приближая их к реальной практической (профессиональной) деятельности и жизни. Успех переноса научения, полученного в результате использования ролевых и деловых игр, зависит от важности для участников выбранной ситуации. Значительным моментом в организации и проведении деловых и ролевых игр является качество обратной связи и подкреплений, которые получают участники.

Разбор практических ситуаций (case-stady) как метод активного социально-психологического обучения

Это один из самых старых и испытанных методов активного обучения навыкам принятия решений и решения проблем.

Обучение на основе кейс - метода (CASE STUDY) это целенаправленный процесс создания проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Так как кейс - это события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, "сподвигнуть" участников к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения.

М

Метод кейсов(case study) -целенаправленный процесс создания проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

етод кейсов (case study) -

целенаправленный процесс создания

проблемной ситуации на основе фактов

из реальной жизни.

Цель этого метода - научить слушателей анализировать информацию, выделять главное, находить пути решения, предлагать возможные альтернативы и оценивать их. Основное в кейсовой методике – это правильный выбор (принятие правильного решения).

Активные методы обучения в работе психологов, их научно-методическая разработка и профессиональное применение - наиболее сложный и наименее разработанный вопрос в отечественной методологической литературе.