Принципы социально-психологического тренинга:

1. Принцип активности. Специфика тренинга заключается в том, что практически все методы, технологии, приемы, используемые в нем имеют активный характер.

В ходе работы создается специально разработанная тренером или группой деятельность, в которую интенсивно должны быть включены все участники тренинга. Это могут быть психогимнастические упражнения, ролевые игры, дискуссии, наблюдение за ситуацией по заданной схеме и т.д. Через активное участие в проигрывании профессиональных и жизненных ситуаций, через апробирование и тренировку способов поведения, идей, предложенных тренером достигается эффект научения и изменений.

2

Петровская Лариса Андреевна - родилась в 1937 г. Доктор психологических наук (1986). Тема докторской диссертации "Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга". Профессор кафедры социальной психологии МГУ. Область научных интересов: психология межличностного общения, социально-психологический тренинг как метод развития компетентного общения и коррекции психологических трудностей.

.Принцип партнерского общения.

Партнерским общением является такое, при котором учитываются интересы, чувства, переживания всех участников взаимодействия, признается ценность их личности. Принцип партнерского или субъект-субъектного общения был предложен и обоснован Л.А. Петровской.

Следование принципу партнерского общения позволяет создать атмосферу безопасности, доверия и дает возможность участникам тренинга экспериментировать со своим поведением, не опасаясь ошибок.

3. Принцип конфиденциальности предполагает, что информация о личностных проявлениях участников тренинга и их успешности не будет разглашаться, и обсуждаться за пределами группы. Приобретенные психологические знания, конкретные способы поведения, техники общения, психогимнастики могут и должны использоваться вне группы. Принцип конфиденциальности позволяет создать в группе мотивацию на открытое, искреннее взаимодействие.

4. Принцип "здесь и теперь" ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа были процессы, чувства, мысли появляющиеся в данный момент. Соблюдение принципа позволяет сохранить направленность участников на обсуждение того, что происходит именно в группе, не отвлекаясь на интересные, но не относящиеся к тренингу темы разговора.

Правила групповой работы могут быть выработаны самой группой или предложены для работы тренером и совместно обсуждены в начале социально-психологического тренинга.

Динамика тренинговой группы

Наиболее важными динамическими процессами в тренинговой, как и в любой малой группе, являются групповое давление, групповая сплоченность, лидерство и подчинение, распределение ролей в группе, принятие групповых решений и др.

В процессе тренинга группа проходит несколько этапов своего развития. Не зависимо от пола, возраста, профессии, статуса участников тренинга закономерности развития практически одинаковы для каждой из групп, хотя могут иметь разные названия.

Б.Тукман предлагает следующие стадии развития группы: зависимое и исследующее поведение - разрешение внутригрупповых конфликтов - сплоченность и эффективное решение проблем.

Т.С. Яценко рассматривает 4 стадии группового развития:

1. Диффузная группа.

2. Поверхностная отрицательная дезинтеграция.

3. Глубокая положительная дезинтеграция.

4. Интеграция.

Для диагностики состояния группы на этих стадиях используется рисунок. Если рисунок состоит из разъединенных фигур, знаков, образов, или видна тенденция участника, изобразить, в первую очередь, себя, то это показатель диффузной группы. На этой стадии может произойти и отказ отдельных участников тренинга от рисования.

Диффузная группа - общность, в которой нет сплоченности как ценностно-ориентационного единства, и нет совместной деятельности, способной опосредовать отношения ее участников.

Стадия диффузной группы характеризуется неопределенностью, которая порождает напряженность участников. Такое состояние обычно проявляется либо в речевой гиперактивности:

громких разговорах, рассказывании анекдотов, либо, наоборот, в молчании превышающем норму на вопросы тренера. Встречаются группы, которые "зависают" на стадии диффузной группы.

Вторая стадия характеризуется мощными эмоциональными защитами и выплеском агрессии на других участников группы или тренера. В рисунках на этапе поверхностной отрицательной дезинтеграции чаще всего изображается другой, на которого переносится неудовольствие по отношению к происходящему в тренинге.

Третья стадия - стадия переоценки происходящего в группе. В рисунках часто присутствует тема раздвоения, разлома. Участники изображают глаза, знаки вопроса и др. Особое внимание необходимо обращать на то, чтобы не было состояния одиночества в рисунках. На стадии глубокой положительной дезинтеграции у участников повышается сензитивность, расширяется поле внимания, появляются попытки рассказать о переживаемом, задать вопросы тренеру и группе, попробовать новые формы поведения. Эти изменения являются основными результатами данной стадии.

Стадия интеграции - это рабочая стадия, когда происходит закрепление новых способов поведения участников тренинга. В рисунках появляются яркие краски, сюжеты с позитивным смыслом, где изображена вся группа в целом.