Ознакомительная практика 2 курса

Первая ступень обучения на психологическом факультете свя­зана не столько с продолжением школьной учёбы, сколько с освоением принципиально новых, профессиональных механизмов общения. Если ранее общение бы­ло одной из форм обыденного взаимодействия с другими людьми, теперь необходимо осваивать его как профессиональный инст­румент. Основное содержание процесса общения определено в интра- и интерпсихическом плане, что предполагает раскрытие этого содержания в каждом акте общения. Чтобы определить, ка­кое именно содержание должно раскрываться в каждый момент, необходима рефлексия ситуации общения в целом и характеристик каждого участника общения. Соответственно, первым результатом и, в то же время, условием эффективного профессионального об­щения является построение психологического портрета каждого участника общения.

Лекционные и семинарские занятия по отдельным дисцип­линам учебного плана позволяют студенту получить знания об от­дельных аспектах и сторонах процесса построения портрета. На практических занятиях происходит освоение необходимых навы­ков. Их интеграция и формирование соответствующих умений предполагает взаимодействие с другим человеком в реальной («жизненной») социальной ситуации, позволяющее построить це­лостный образ этого человека. Для работы клинического психолога с клиентом (пациентом) определяющим является именно образ клиента. Используя этот образ, клинический психолог выделя­ет проблемы клиента (пациента) и выбирает пути работы с ним (независимо от того, кто или что будет клиентом — человек, группа, организация и т.п.). Психологический портрет выступает в качестве внешнего выражения сформированного образа. Конкретный перечень харак­теристик и степень подробности описания в портрете определяют­ся той задачей, для решения которой он составляется.

Содержание практики

В ходе учебно-психологической (пропедевтической) прак­тики на втором курсе студент проводит эмпирическое исследова­ние личности клиента, пациента, психолога-практика, используя методы на­блюдения и беседы. Как правило, для исследования выбирается пациент, в той или иной степени социально дезадаптированный. Наблюдение осуществляется систематически. Беседы проводятся с самим клиентом, пациентом, а также с экспертами – клиническими (медицинскими) психологами, специалистами по социальной работе, социальными педагогами, психотерапевтами и психиатрами. По ре­зультатам исследования строится психологический портрет исследуемого индивида.

Осваивая построение психологического портрета, студент, тем самым, формирует у себя умения строить образа клиен­та (пациента; или психолога – специалиста-практика). В рамках практики 2-го курса построенный психологический портрет используется для составления рекомендаций по общению с клиентом (пациентом), например, для социальных и медицинских педагогов.

Объект практики — пациент или специалист в области практической психологии.

Цель — формирование умений построения образа другого человека.

Задачи практики:

• освоить и закрепить необходимый теоретический материал, выполнив контрольные задания к практике;

• наладить взаимодействие с трудовым коллективом специалистов-практиков разного профиля;

• освоить методы наблюдения и беседы;

• составить комплексную психологическую характеристику – психологический портрет индивида — по результатам наблю­дения (сплошного, выборочного и индивидуального) и беседы с клиентом и экспертами;

• выполнить работу по заказу психолога определённого уч­реждения (или лица, его заменяющего);

• составить отчёт о психологической практике и защитить его.

Предполагаемые результаты практики (для студента-практиканта):

• закрепление теоретического материала учебного плана;

• формирование навыков профессионального общения с коллек­тивом и отдельными индивидами – клиентами или сотрудниками;

• освоение профессиональной позиции психолога-наблюдателя;

• приобретение навыков построения психологического портрета, освоение общепсихологических методов исследования (на­блюдения и беседы);

• приобретение опыта участия в профессиональной деятельно­сти медицинского психолога;

• личностный рост, связанный с осознанием новых возможно­стей своей личности при освоении новой деятельности и пре­одолением сложностей, возникающих в ходе ее осуществле­ния.