- •Общая и экспериментальная психология (с практикумом)
- •2011 Общая и экспериментальная психология (с практикумом)
- •2. Задачи курса:
- •3. Учебно-тематический план курса
- •4. Количество баллов, необходимое для получения итоговых отметок по дисциплине «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)»
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Введение в психологию
- •Тема 3. Методология психологического исследования
- •Тема 4. Методологические основания научного психологического исследования Практическое занятие (2 час.)
- •Тема 5. Общие основы построения психологического эксперимента
- •Тема 6. Наблюдение, его принципы и структура.
- •Тема 7. Сознание и бессознательное
- •Тема 8. Сознание и бессознательное
- •Тема 9. Структурно-функциональная организация психики
- •Тема 10. Естественнонаучные основы психологии
- •Тема 11.Психические процессы
- •Тема 12.Психические процессы
- •Тема 13. Экспериментальные методы исследования памяти
- •Тема 14. Произвольное внимание и его экспериментальное изучение
- •Тема 15. Экспериментальные подходы к изучению мышления, речи и воображения
- •Тема 16. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности
- •Тема 17. Методы исследования личности
- •Тема 18. Изучение темперамента
- •Тема 19. Характер
- •Тема 20. Психологическое изучение самооценки человека
- •Тема 21.Проблема деятельности в психологии
- •Тема 22. Мотивация
- •Тема 23. Изучение способностей человека
- •Тема 24. Психология человеческих взаимоотношений
- •Тема 25. Теоретическое и практическое изучение общения
Тема 22. Мотивация
Практическое занятие (2 час.)
Вариант 1.
1. Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо – это:
а) мотив;
б) потребность;
в) интерес;
г) склонность
2. То, что требуется для нормального развития человека как индивида, – это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные.
3. Основанием классификации потребностей на биологические и социальные является:
а) источник их формирования;
б) форма жизнедеятельности и осуществления;
в) возможность удовлетворения;
г) цикл жизнедеятельности
4. Опредмеченная потребность, потребность именно в данном предмете, которая побуждает человека к активным действиям, – это:
а) склонность;
б) мечта;
в) мотив;
г) интерес.
5. Одной из теорий мотивации является теория:
а) двух факторов Ч. Спирмена;
б) инструментальная;
в) доминанты А.А. Ухтомского;
г) ценностного обмена
Вариант 2.
1. Потребность как нужду трактовал:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) Б.И. Додонов;
в) В.Н. Мясищев;
г) К. Обуховский
2. Критерием классификации потребностей на материальные и духовные является:
а) источник их формирования;
б) форма жизнедеятельности и осуществления;
в) возможность удовлетворения;
г) цикл жизнедеятельности.
3. Под гностическими потребностями принято понимать потребности:
а) в накоплении, приобретении;
б) совершать бескорыстные действия;
в) в познании;
г) в прекрасном
4. Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:
а) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»;
б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»;
в) эти понятия – синонимы;
г) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация»
5. Уровень мотивации, при котором деятельность максимально успешна, называется:
а) экстремумом мотивации;
б) оптимумом мотивации;
в) минимумом мотивации;
г) вершиной мотивации
Вариант 3.
1. То, что необходимо для нормального развития человека как личности, – это потребности:
а) биогенные;
б) социогенные;
в) психогенные;
г) духовные
2. Иерархическую пирамиду потребностей разработал:
а) К. Роджерс;
б) А. Маслоу;
в) Г. Олпорт;
г) В. Кёлер.
3. Под акизитивными потребностями принято понимать потребность:
а) в накоплении, приобретении;
б) совершать бескорыстные действия;
в) познания;
г) в прекрасном
4. Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:
а) мотивация;
б) мотив;
в) направленность;
г) потребностное состояние
5. Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей межличностного восприятия – это:
а) перцепция;
б) аттракция;
в) каузальная атрибуция;
г) апперцепция.
Шкала оценок:
0 баллов – выполнено менее 21% учебных заданий (0-1 балла) или в случае отсутствия студента на занятии
1 балл – выполнено от 21 до 50% учебных заданий (1-2,5 балла)
2 балла – выполнено от 51 до 80% учебных заданий (2,6-4 балла)
3 балла – выполнено от 81 до 100% учебных заданий (4 - 5 балла).
Тема 23. Изучение способностей человека
Практическое занятие (2 час.)
Вариант 1.
1. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует(ют):
а) низкий темп обучения соответствующей деятельности;
б) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности;
в) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности;
г) отсутствие связи с направленностью.
2. Классификация способностей должна исходить из психологического анализа соответствующих видов деятельности, по мнению:
а) С.Л. Рубинштейна;
б) Б.М. Теплова;
в) В.Д. Шадрикова;
г) А.Н. Леонтьева.
3. То, что посредством воспитания можно сформировать гениальность, полагал:
а) Ф Галль;
б) Ф. Гальтон;
в) У Эшби;
г) К. Гельвеций
4. Одаренность – это …
а) черта характера;
б) сочетание способностей;
в) врожденное качество ума;
г) внезапное внутреннее озарение.
Вариант 2.
1. Высшая ступень развития творческих способностей называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками
2. Противостояние теоретических подходов к пониманию способностей в советской психологии четко обозначилось:
а) в 1930–1940 гг.;
б) в 1940–1950 гг.;
в) в 1950–1960 гг.;
г) в 1960–1970 гг.
3. Перечислите, что не относится к видам способностей в психологии
а) общие,
б) творческие,
в) специальные (частные),
г) смешанные.
4. Автором концепции «выращивания» одаренных детей является:
а) Ф. Галль;
б) Ф Гальтон;
в) У Эшби;
г) К. Гельвеций.
Вариант 3.
1. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.
2. Развитие способностей сводится к накоплению «опыта», овладению знаниями, умениями и навыками, по мнению:
а) К.К. Платонова;
б) В.Д. Шадрикова;
в) С.Л. Рубинштейна;
г) Д.Б. Эльконина.
3. Способности, которыми обладает человек, не только заключены (аккумулированы) внутри его организма, но и распределены в социальных условиях его жизнедеятельности согласно:
а) отечественной психологии;
б) бихевиоризму;
в) психоанализу;
г) гештальтпсихологии.
4. Человеческие способности …
а) постоянны в течение жизни
б) являются врожденными
в) существуют в развитии
г) передаются по наследству
Шкала оценок:
0 баллов – выполнено менее 21% учебных заданий (0-0,5 балла) или в случае отсутствия студента на занятии
1 балл – выполнено от 21 до 50% учебных заданий (0,5-2 балла)
2 балла – выполнено от 51 до 80% учебных заданий (2,5-3 балла)
3 балла – выполнено от 81 до 100% учебных заданий (3,5-4 балла).