41. Жизнь как предмет биологии. Сущность живого, его основные признаки.

Биология – это наука о живом, его строении, формах активности, сообществах живых организмов, их распространении и развитии, связях друг с другом и с неживой природой.

Множество учёных пытались дать определение живого организма, но ни одно из них не являлось истинным, в каждом из них были определённые недостатки.

Современная биология при описании живого идёт по пути перечисления основных свойств живых организмов. При этом подчёркивается, что только совокупность данных свойств может дать представление о специфике живого. К числу этих свойств относятся:

• Живые организмы характеризуются сложной, упорядоченной структурой. Уровень их организации значительно выше, чем в неживых системах.

• Живые организмы получают энергию из окружающей среды. Большая часть организмов прямо или косвенно использует солнечную энергию.

• Живые организмы активно реагируют на окружающуюся среду ( на внешние раздражители).

• Живые организмы не только изменяются, но и усложняются (эволюционируют).

• Всё живое размножается.

• Живые организмы передают наследственную информацию своим потомкам.

• Живые организмы хорошо приспособлены к среде обитания и соответствуют своему образу жизни.

Обобщая и немного упрощая вышесказанное, можно сказать, что все живые организмы (в отличии от неживых) питаются, дышат, растут, размножаются.

Из совокупности этих признаков вытекает следующее определение живого: жизнь есть форма существования сложных, открытых систем, свободных к самоорганизации и самовоспроизведению.

12. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь и особенности.

В рамках научного познания выделяют два основных уровня –эмпирический и теоретический.

На эмпирическом уровне («эмпирия» - опыт) проводится сбор фактов, первичная их классификация, систематизация; выводятся эмпирические законы. Однако эти законы лишь на поверхностном уровне объясняют всю суть.

На теоретическом уровне осуществляется объяснение фактов, полученных на эмпирическом уровне; происходит их рациональное осмысление.

Таким образом, основная задача на эмпирическом уровне – собрать факты, а на теоретическом – их интерпретировать.

Жёсткой границы между этими уровнями исследований нет. Эмпирический и теоретический уровни познания находятся во взаимосвязи, обуславливая друг друга. С одной стороны, эксперимент является необходимым условием для формирования адекватно теории. С другой стороны, именно теория ставит задачи перед экспериментальной наукой.

В результате деятельности этих двух уровней получается научный факт – отражение конкретного явления в человеческом сознании, т.е. его описание с помощью языка науки. Научный факт – не только непосредственно полученный результат, но и его интерпретация. Следовательно, научный факт – единство эмпирического и теоретического.

Различаются же эти уровни познания, как мы уже выяснили, задачами своей деятельности.

Помимо этого они также различаются и по объектам исследования. Проводя исследование на эмпирическом уровне, учёный имеет дело непосредственно с объектами. Теория же оперирует исключительно идеализированными объектами (материальная точка, идеальный газ, и т.п.)

Всё это обуславливает и существенную разницу в применяемых методах исследования. Для эмпирического уровня обычны такие методы, как наблюдение, описание, измерение, эксперимент и т.п. Теория же предпочитает пользоваться аксиоматическим методом, системным, анализом, математическим моделированием и т.д.

Существуют, конечно, и методы, применяемы на всех уровнях научного познания: абстрагирование, обобщение, аналогия, анализ и синтез и др.