Содержание педагогической практики на 3 курсе (психологический блок)

Задания по психологии для студентов 3 курса направлены на расширение, закрепление и применение знаний студентов, полученных при изучении дисциплин психологического цикла (возрастной и педагогической психологии); развитие навыков исследовательской работы; самоисследование профессионально-значимых качеств личности и формирование активной педагогической позиции.

Исследовательская деятельность студентов 3 курса в период педагогической практики осуществляется по двум направлениям:

I. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащегося.

II. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента.

I. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащегося

Данное направление работы включает в себя:

1. Изучение возрастных особенностей учащихся (младший подростковый возраст).

Выполнение этого задания предполагает составление краткого конспекта на тему «Специфические особенности детей младшего подросткового возраста». Это задание имеет теоретическую направленность, выполняется студентами на основе анализа психолого-педагогической литературы. В конспекте должны быть отражены:

• характеристика ведущего вида деятельности детей данного возраста;

• специфика общения их со взрослыми и сверстниками;

• специфические особенности познавательной и личностной сферы детей данного возраста.

Специфические особенности детей младшего подросткового возраста

(конспект)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используемая литература

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Изучение индивидуальных особенностей учащегося (одного из класса, в котором студент проходит практику) осуществляется методами наблюдения и психодиагностических методик. Для этого в период педагогической практики студенты:

а) выбирают объект наблюдения;

б) осуществляют подбор психодиагностических методик (не менее 3-х) для изучения познавательной и личностной сферы ребенка. Помощь в организации микроисследований оказывает методист по психологии в форме консультаций;

б) проводят наблюдения и микроисследования, обрабатывают результаты;

в) составляют психологическую характеристику учащегося по предложенной схеме.

Схема составления психологической характеристики учащегося

1. Фамилия, имя учащегося. Возраст. Класс.

2. Отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого (стиль одежды и прически, насколько он стремиться в своем внешнем облике «быть таким, как все» или выделиться, привлекать внимание, равнодушен к своему внешнему виду или придает ему особое значение, какие элементы поведения подтверждают это).

3. Речевое поведение (молчаливость, разговорчивость, многословие, лаконизм; стилистические особенности, содержание и культура речи; темп речи и др.)

4. Сформированность у учащегося познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения). Результаты исследований приложить. В характеристике отметить, насколько результаты наблюдения соответствуют результатам микроисследований.

5. Взаимоотношения с одноклассниками и отношение к школе (положение среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты, их причины; отношение к школе) Результаты исследований приложить. В характеристике отметить, насколько результаты наблюдения соответствуют результатам микроисследований.

6. Поведенческие проявления отношения к самому себе (в своей внешности, недостаткам, преимуществам, возможностям, личным вещам).

7. Поведение в основной деятельности (отношение к учебе, успеваемость)

8. Общий кругозор, интересы, увлечения.