- •Методика диагностики №1 Культура, организация, люди, системы (cops-анализ)
- •Методика диагностики суп № 2 Оценка текущего качества функций кадрового менеджмента
- •Методика диагностики суп №3 оценка существующей практики управления персоналом
- •Оценка качества руководства
- •Оценка кадровых технологий
- •Оценка потенциала сотрудников в компании
- •Оценка уровня напряженности в коллективе
- •Оценка системы мотивации
- •Оценка эффективности «командной» работы
- •Оценка дополнительных показателей, касающихся интересов персонала
- •Методика № 4 Вопросы для характеристики управления персоналом
- •Методика №5 Оценка качества системы управления персоналом
- •Тест «потенциал службы персонала»
- •1. Служба персонала:
- •2. Прием на работу:
- •3. Комплектование подразделений:
- •4. Договорная система:
- •5. Должностные инструкции:
- •6. Текущее обучение:
- •7. Должностное продвижение:
- •8. Аттестация:
- •9. Увольнение:
- •10. При сокращении штатов:
- •Оценка состояния подбора персонала в организации
- •Материал для определения потребности в обучении. Уважаемый коллега!
- •4. В каких видах обучения Вы принимали участие?
- •5. Какой вид обучения Вы считаете для себя более эффективным?
- •Анкета оценки обучения
- •Участника краткосрочного обучения
- •Оценка качества и результативности обучения
- •Спасибо за ответы!
- •Диагностика потребности в кадровом резерве
- •Анкета по учету кадрового резерва
- •Для меня самая предпочтительная должность, которая позволяет:
- •Спасибо за работу! "адаптация персонала в организации"
- •Подведение итогов: По разделам
- •В целом по вопроснику
- •Анкета адаптации сотрудника
- •Вопросы для сбора информации о состоянии ориентации и адаптации
- •Экспресс-анкета «Система стимулирования и заработной платы»
- •Анкета изучения поощрений
- •Определение ведущих мотивов деятельности
Вопросы для сбора информации о состоянии ориентации и адаптации
Сбор информации о состоянии профориентации и адаптации в организации следует проводить по результатам обработки специально разработанного вопросника для изучаемой категории работников. Вопросы задаются в следующей последовательности: 1. Укажите срок работы в данной организации (до 2 месяцев, от 2 до 6 месяцев, от 6 до 12 месяцев, свыше года). 2. Ваше место работы или учебы до поступления в организацию. 3. Кто повлиял на Ваш выбор профессии? 4. В какие периоды вам наиболее необходима помощь руководителя? (до 2 месяцев, от 2 до 6 месяцев, от 6 до 12 месяцев, свыше года). 5. Как часто Вам нужна в работе помощь коллег? (до 2 месяцев, от 2 до 6 месяцев, от 6 до 12 месяцев, свыше года). 6. В какой период Вашей деятельности Вы почувствовали в себе профессиональные навыки? (до 2 месяцев, от 2 до 6 месяцев, от 6 до 12 месяцев, свыше года). 7. В какой период Вы почувствовали, что вошли в коллектив? 8. Устраивает ли Вас занимаемое место в коллективе? 9. Представьте себе, что по каким-либо причинам вы уволились из организации. Вернулись ли бы Вы через некоторое время на свое прежнее место работы? - не вернулся бы ни при каких обстоятельствах; - вернулся бы в самом крайнем случае; - вернулся бы не очень охотно; - вернулся бы с удовольствием; - затрудняюсь ответить. 10. Бывают ли у Вас конфликты:
Объект конфликта |
Время от времени |
Редко |
Не бывает |
с руководителем подразделения |
|
|
|
с заместителем руководителя |
|
|
|
с исполнителем |
|
|
|
11. В какой мере выражены в Вашей работе следующие критерии?
Критерии |
Вполне |
В основном |
В некоторой степени |
Совсем не выражены |
Стремление к глубокому знанию дел в организации |
|
|
|
|
Интерес к делам и перспективам коллектива |
|
|
|
|
Внимание к событиям, имеющим прямое отношение к профессиональным обязанностям |
|
|
|
|
Стремление принимать самое активное участие в принятии решений |
|
|
|
|
Стремление начатое дело доводить до конца |
|
|
|
|
Чувство принадлежности к коллективу |
|
|
|
|
Активное отношение к окружающим |
|
|
|
|
12. Материальная помощь со стороны родителей (высокая, умеренная, отсутствует). 13. Жилищные условия (хорошие, желают быть лучше, невыносимые) 14. Интерес к продвижению (перспективу вижу, перспектива слабая, перспективу не вижу) 15. В какой мере выражены в Вашей работе следующие факторы?
Факторы |
Вполне |
В основном |
В некоторой степени |
Совсем не выражены |
Обеспеченность работой |
|
|
|
|
Соответствие работы профессии |
|
|
|
|
Соответствие квалификации работе |
|
|
|
|
Разнообразность работы |
|
|
|
|
Соответствие характера работы способностям и склонностям |
|
|
|
|
Возможность повышения квалификации |
|
|
|
|
Информированность о делах коллектива |
|
|
|
|
Хорошая заработная плата |
|
|
|
|
Возможность продвижения |
|
|
|
|
Помощь и поддержка руководителя |
|
|
|
|
Хорошие отношения с администрацией |
|
|
|
|
Хорошие взаимоотношения с коллегами по работе |
|
|
|
|
Удачный режим работы |
|
|
|
|
Удачное рабочее место |
|
|
|
|
16. Кто оказал Вам наиболее ощутимую помощь в процессе адаптации: сотрудник отдела кадров, линейный руководитель наставник, коллега по работе или кто-то еще? 17. Что помогло вам в процессе адаптации: лекции, семинары, специальная литература, фильмы, слайды? Опросы новых работников позволяют определить структуру ценностных ориентаций работников разных профессий и возрастных групп. Ниже приведен пример, составленный по результатам опроса молодых рабочих в ряде отечественных организаций.
СТРУКТУРА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ
Ранговые места |
Оцениваемые возможности |
1 |
Соответствие интересов на работе и вне ее |
2 |
Работать в сплоченном коллективе |
3 |
Общаться с интересными, знающими коллегами |
4 |
Продвижение |
5 |
Иметь перспективу на жилье |
6 |
Получать хорошую зарплату |
7 |
Создать себе определенное общественное положение |
8 |
Работать в хороших санитарно-гигиенических условиях |
9 |
Иметь спокойную работу с определенным кругом обязанностей |