Музыкальное воспитание Карельское языковое гнездо

Март, апрель, май

Восприятие музыки	Подпевание	Музыкально-ритмические движения	Песенно - игровое танцевальное творчество	Элементарное музицирование	Оборудование
1. « Kevät tulou» 2. «Päiväine» 3. « Hukku da jänöi»	1. « Kevät tulou» 2. «Päiväine» 3. «Piäsközet »	1. Музыкальная игра « Koiru hävii » 2. Музыкальная игра «Kondii on mecas» 3. Музыкальная игра «Bussi»	1. Хоровод «Piiri, pieni pyori» 2. Музыкальная игра «Pieni etana»	Аккомпанирование во время движения и пения на колокольчиках, ложках, деревянных палочках	1. шапочки: кошки, зайца, мышки, поросёнка, собаки 2. мелкие машинки 3. рули 4. ленточки 5. солнышки 6. кукла 7. улитка

3. Социально-личностное развитие

Игровые ситуации

Помоги взрослому (маме, папе, воспитателю) разбудить куклу. Найди свои личные игрушки и вещи. Как покормить кошку, кро­лика? Искупаем куклу (хочет купаться — не хочет купаться). Раз­веселим грустного попугайчика. Обезьянка ждет гостей. У нас бес­порядок; куда что положить? Догадайся, почему плачет мальчик? (по картинке). Кукла делает зарядку. Сошьем кукле новое платье.

Общение

Как мама и папа встречали гостей. Как мы ремонтировали ма­шину. Расскажи, как повар варил вкусный суп. Мы умеем гладить кукольную одежду. Расскажи по фотографиям, что мы делаем вмес­те с папой и мамой. Как взрослые сажают овощи. Что взрослые делают весной. Машенька хочет купаться (не хочет купаться). Кук­ла устала; готовим для нее постель. Машенька моется. Саша (кукла) пришел в гости; покажи ему картинки из книжек.

4. Физическое развитие

Март. Игра в лошадки. Походи и побегай. Под­прыгни до ладошки. Дорожка препятствий. Ноги маленькие, ноги большие. Покати мяч ко мне. Солнечные зайчики. Заиньки перебегают. Кто умеет чисто мыться. Бабушка и котенок.

Апрель. Идем по мостику. Быстрее — медленнее. Попрыгай на носочках. Котята и щенята. Качели. Катаем мяч. Бабочки. Спрячу куклу Машу. Найди. Птицы и автомобиль.

Май. Все выше и выше. Мячик. Покати ко мне. Лови и бросай — мяч не потеряй. Мотыльки. Игра в поезд. Загорелся кошкин дом. Ниточка накручивается. Игра с куклой.

Четвёртый год жизни

Задачи:

1. Продолжать формировать первичные слухо-произносительные навы­ки.

2. Способствовать овладению определенным словарем в рамках тем, предусмот­ренных планом-программой.

3. Продолжать учить воспринимать на слух отдельные слова и соотно­сить их с конкретными предметами в рамках программных требований.

4. Продолжать развивать механизмы аудирования.

5. Продолжать развивать механизмы соотнесения звукового слова и предме­та / предметов, а также слова и понятия, пользуясь множе­ственностью ситуаций соотнесения слова и отдельных предметов, подводимых под данное понятие.

6. Учить понимать речь педагога на финском языке с опорой на зрительную наглядность и реагировать на нее.

7. Учить понимать и реагировать на простые обращения, по­ступающие от педагога.

8. Учить описывать животных, предметы и действия с ними на элементарном коммуникативном уровне.

9. Учить вступать в контакт со сверстниками в игровых си­туациях, используя формулы приветствия и формулы веж­ливости.

10. Продолжать способствовать усвоению пассивно-рецептивных конструкций: Как те­бя зовут? Кто ты? Что это? Ты девочка / мальчик? Это есть. Помоги мне, пожалуйста. Меня зовут... Я де­вочка. Я мальчик. Здравствуйте. До свидания.

Речевые умения:

1. Умение реагировать невербально, т. е. выполнить какое-либо дейст­вие.

2. Умение реагировать вербально, используя односложные элементар­ные фразы, например: да, нет, не хочу, хочу, знаю и т. п. с упором на «да» и «нет».

3. Умение реагировать вербально, используя простые, распространен­ные предложения типа: да, я играю; да, мишка спит; да, кукла красивая; я люблю куклу; я девочка / мальчик и т. п.

Направления работы с детьми: