- •Основы курса «психология и педагогика»
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Тема 9. Активность личности и ее истоки
- •Тема 10. Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия
- •Тема 11. Межличностное познание и межличностные отношения
- •Тема 12. Общение – основа межличностных отношений
- •Тема 13. Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность
- •Тема 14. Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •Глава 1.Психология как наука. История психологии
- •1.1.Психика как предмет психологии. Психологические факты и их особенности
- •1.2.Свойства психики человека
- •1.3. Классы психических явлений
- •1.4. Разделы и методы психологии
- •1.3.История развития психологической науки
- •Глава 2.Сознание и бессознательное
- •2.1.Содержание сознания: чувственная ткань, значения, смыслы
- •2.2.Самосознание, его уровни и центральные характеристики
- •2.3.Самооценка и самоуважение как компоненты самосознания. Способы самоутверждения
- •2.4.Бессознательное, его признаки и основные формы
- •2.5.Психологическая защита личности
- •Глава 3.Познавательные процессы: ощущение. Восприятие. Внимание
- •3.1.Психологическая характеристика ощущений: понятие, основные виды и свойства
- •Место расположения рецепторов:
- •Модальность (вид раздражителя):
- •Взаимодействие ощущений: сенсибилизация, синестезия.
- •3.2.Психологическое определение восприятия и его основные свойства
- •3.3.Психологическое время и психологическое пространство как виды восприятия
- •3.4. Психологическая специфика внимания: свойства, принципы концентрации, виды
- •Глава 4.Познавательные процессы. Память. Мышление. Воображение
- •4.1.Психологические характеристики памяти: понятие, процессы, виды, факторы эффективного запоминания
- •Вытеснение старой информации новой:
- •Особенности функционирования организма:
- •2. Модальность (качество) запоминаемой информации:
- •3. Вид деятельности:
- •4.2.Психологическая специфика мышления: понятие, виды, развитие образного мышления у детей
- •4.3.Психологическая характеристика воображения: понятие, виды, способы создания образов творческого воображения
- •Глава 5.Психология индивидуальности
- •5.1.Понятие темперамента и его психологические свойства
- •5.2.Психологическая характеристика типов темперамента и принципы учета темперамента в деятельности
- •5.3.Понятие о характере. Личность и характер, его структура и акцентуации. Условия формирования характера
- •5.4.Понятие «способности», структура способностей и условия их формирования
- •Глава 6.Психология эмоций
- •6.1.Понятие эмоций, их функции и свойства
- •6.2.Основные элементы эмоциональной сферы личности
- •6.3.Психологическая характеристика стресса
- •Глава 7.Психология межличностного познания
- •7.1.Понятие межличностного познания
- •7.2.Межличностное восприятие, его механизмы и эффекты
- •7.3.Межличностное взаимопонимание, его способы и механизмы
- •7.4.Психологическое мышление и типичные формы его проявления
- •7.5.Фундаментальная ошибка атрибуции. Факторы точности межличностного познания
- •Глава 8.Психология межличностных отношений
- •8.1.Понятие межличностных отношений, их признаки и содержание
- •8.2.Межличностная аттракция
- •8.3.Стадии развития межличностных отношений
- •Глава 9.Психология общения
- •9.1.Понятие общения. Содержание, цель, средства общения
- •Невербальное общение осуществляется на основе неречевых средств:
- •9.2.Межличностное общение, его функции. Барьеры общения
- •9.3.Психологическое пространство общения
- •9.4.Психологическое влияние и его основные виды
- •Глава 10. Педагогический процесс как система. Образование. Обучение. Воспитание
- •10.1.Предмет и основные категории педагогики
- •10.2.Понятие дидактики. Теории и технологии обучения
- •10.3.Психологическое понимание воспитания: социализация и воспитание, особенности воспитания, критерии воспитанности, типы воспитания
- •10.4.Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Контрольная работа по курсу «психология и педагогика»
- •Образец
- •Задания и методические рекомендации к семинарским занятиям и индивидуальным контрольным собеседованиям
- •Тема 1. Психические познавательные процессы
- •1. Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- •2. Полезно задуматься
- •3. Вопросы для самостоятельной работы
- •4. Альтернативно-тестовые задачи для обсуждения на занятии
- •5. Задания для индивидуальных контрольных собеседований
- •Тема 2. Характер как система
- •1. Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- •2. Полезно задуматься
- •3. Альтернативно-тестовые задачи для разбора на занятии
- •4. Вопросы для самостоятельной работы
- •5. Задания для индивидуальных контрольных собеседований
- •Тема 3. Место эмоций в управлении
- •1. Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- •2. Вопросы для самостоятельной работы
- •3. Альтернативно-тестовые задачи для разбора на занятии
- •4. Задания для индивидуальных контрольных собеседований
- •Тема 4. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия
- •1. Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- •2. Вопросы для самостоятельной работы
- •3. Альтернативно-тестовые задачи для разбора на занятии
- •4. Задания и проблемные ситуации для самоконтроля
- •5. Задание для ролевой игры Тема: Стратегия и тактика поведения участников конфликта
- •6. Задания для индивидуальных контрольных собеседований
- •Тема 5. Педагогический процесс обучения и воспитания
- •1. Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- •2. Вопросы для самостоятельной работы
- •3. Альтернативно-тестовые задачи для разбора на занятии
- •4. Задания для индивидуальных контрольных собеседований
- •Итоговый тестовый контроль по курсу «психология и педагогика»
- •Вопросы к зачету
- •Экзаменационные вопросы и билеты
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Какой из факторов, влияющих на формирование и становление личности ребенка в семье, вы бы поставили на первое место:
- •Психология и педагогика
- •Для того, чтобы избежать фундаментальной ошибки атрибуции, необходимо:
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Какой фактор является главным в определении длительности эмоций?
- •Психология и педагогика
- •К признакам дистимического характера не относится следующее свойство личности:
- •Психология и педагогика
- •Что является главным отличительным признаком гиперопеки как типа воспитания, деформирующего характер ребенка?
- •Психология и педагогика
- •Какая из названных характеристик не имеет отношения к специфике психологических фактов?
- •Психология и педагогика
- •Что из перечисленного является главным при определении специфики межличностного познания?
- •Психология и педагогика
- •Главной характеристикой сенсорной памяти является то, что она:
- •Психология и педагогика
- •Выберите среди предложенных вариантов тот, который полнее и точнее раскрывает психологическую специфику эмоций:
- •Глоссарий
- •Литература
Литература
Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 368 с.
Анцупов, А.Я. Социально-психологическая оценка персонала / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалев. – М. : Юнити-дана, 2006. – 303 с.
Батаршев, А.В. Психология личности и общения / А.В. Батаршев. – М. : Владос, 2003. – 248 с.
Баттерворт, Д. Принципы психологии развития / Д. Баттерворт, М. Хаффис. – М. : Академия, 2000. – 301 с.
Беддели, А. Ваша память : руководство по тренировке и развитию / А. Беддели. – М. : Эксмо, 2005. – 320 с.
Блюм, Г. Психоаналитическая теория личности / Г. Блюм. – М. : Кнорус, 2005. – 250 с.
Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. – М. : Академия, 2004. – 544 с.
Бродская, С.Л. Возрастная психология в вопросах и ответах: учебное пособие / С.Л. Бродская. – М. : Кнорус, 2006. – 256 с.
Василенко, Т.Д. Психология. Тестовый контроль знаний : учебное пособие для студентов вузов / Т.Д. Василенко. – М. : Владос, 2005. – 109 с.
Витман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие / С.Л. Витман. – М. : Проспект, 2006. – 206 с.
Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. – М. : Аспект Пресс, 1993. – 247 с.
Доценко, Е.Л. Психология и педагогика: учебное пособие / Е.Л. Доценко, И.Г. Фомичева. – Тюмень, 2004. – 220 с.
Емельянова, И.Н. Теория и методика воспитания: учебное пособие / И.Н. Емельянова. – Тюмень : ТГУ, 2005. – 236 с.
Еникеева, Д.И. Плохой характер или невроз? / Д.И. Еникеева. – М. : Проспект, 2003. 263 с.
Ждан, А.Н. История психологии: от античности к современности / А.Н. Ждан. –М., 2001. – 284 с.
Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2004. – 701 с.
Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб : Питер, 2001. – 752 с.
Каменская, Е.Н. Психология и этика делового общения / Е.Н. Каменская. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 224 с.
Карандашев, В.Н. Как жить в условиях стресса? / В.Н. Карандашев. – СПб. : Питер, 2003. – 271 с.
Кашапов, Р.Р. Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха / Р.Р. Кашапов. – М., 2004. – 297 с.
Квинин, В. Прикладная психология / В. Квинин . – СПб. : Питер, 2004. – 560 с.
Киршбаум, Э. Психологическая защита / Э. Киршбаум и др. – СПб. : Питер, 2006. – 248 с.
Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2005. – 273 с.
Крысько, В.Г. Социальная психология: словарь-справочник / В.Г. Крысько. – М. : АСТ, 2004. – 688 с.
Курек, Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь / Н.С. Курек. – М., 2006. 245 с.
Логвинов, И. Педагогическая психология в схемах и комментариях / И. Логвинов и др. – СПб. : Питер, 2006. – 218 с.
Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев. – М., 2005. – 269 с.
Мерлин, В.С. Психология индивидуальности / В.С. Мерлин. – М. : Экзамен, 2004. – 448 с.
Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М., – 2004. – 241 с.
Мучински, П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. – СПб. : Питер, 2004. – 539 с.
Обозов, Н.Н. Словарь практического психолога / Н.Н. Обозов. – СПб. : Питер, 2005. – 351 с.
Обозов, Н.Н. Типы личности, темперамент и характер / Н.Н. Обозов. – СПб. : Питер, 2002. – 480 с.
Прусова, Н.В. Общая психология : учебное пособие для вузов / Н.В. Прусова, И.А. Пивоварова, Т.В. Ножкина. – М., 2005. – 384 с.
Психология : учебник для технических вузов / под общ. ред. В.Д. Дружинина. – СПб. : Питер, 2001. – 608 с.
Психология здоровья : учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. – СПБ. : Питер, 2006. 607 с.
Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб. : Питер, 2006. – 464 с.
Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методика и тесты : учебное пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара. : «Бахрах-М», 2004. – 672 с.
Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб. : Питер, 2005. – 432 с.
Саблин, В.С. Психология человека / В.С. Саблин, С.П. Славка. – М. : Экзамен, 2004. – 352 с.
Сапогова, Е.Е. Задачи по общей психологии : учебное пособие для вузов / Е.Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2003. – 447 с.
Семечкин, Н.И. Социальная психология : учебник / Н.И. Семечкин. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 608 с.
Сикевич, З.В. Социальное бессознательное / З.В. Сикевич, О.К. Крокинская, Ю.А. Поссель. – СПб. : Питер, 2006. – 267 с.
Смирнова, Е.Т. Экспресс-психодиагностика. Введение в целостную психологию / Е.Т. Смирнова. – Самара : «Бахрах-М», 2006. – 2005 – 320 с.
Смит, Н. Современные системы психологии / Н. Смит. – СПб. : Еврознак, 2003. – 384 с.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 448 с.
Трофимова, Н.М. Общая психология: Практикум / Н.М. Трофимова, Н.Б. Полевякина, Н.Б. Трофимова. – СПб. : Питер, 2005. – 320 с.
Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М., 2001. – 442 с.
Харламов, И.Ф. Педагогика : учебное пособие / И.Ф. Харламов. – М., 2005. – 519 с.
Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 2004. – 282 с.
Чередниченко, И.П. Психология управления / И.П. Чередниченко, Н.В. Тельных Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 608 с.
Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии : учебное пособие для вузов / А.С. Чернышев и др. – М., 2003. – 256 с.
Юнг, К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. – М., 2006. – 187 с.
Якобсон, П.Н. Психология чувств и мотивация / П.Н. Якобсон. – СПб. : Питер, 2005. – 354 с.