Вопрос №57. Образование как соц институт. Виды образования

Образование – процесс и результат усвоения молодежью систематизир умений и навыков. Это некая система усвоения и переработки знаний и соц опыта. Соц-я образования выявляет место и роль образования в системе обществ воспр-ва, выясняет характер его взаимоотношений с соц структурой общ-ва. Основная ф-ция образ-я – передать подрастающим поколениям ценности господств культуры. Образ включает культурно-образоват пространство, кот охват индивидов, полную семью, группу; разнообразн учебно-воспитат и нешкол учреждения; соц-педогогич структуру; разн формы самообраз.

Структура компонентов:

1. Процесс обучения (учащиеся овладевают элементами культуры; деят-ть основана на учении)

2. Процесс воспитания: процесс воздействия на развитие личности в целях усвоения ценностей и культуры знаний, сой опыта, стандартов поведения, кот необходимы индивиду для дал деят-ти.

Задачи образ:

1. Помочь молод понять тот объектив и субъектив мир, в кот она существует

2. Создать благоприятн условия и возможности для овладения нравст и морал нормами

3. Подготовить учащихся к активному участию в жизни общ-ва

Ф-ции образования:

1. Трансляцион (передача накопл знаний)

2.Ф-ция приемственности (обеспеч преемственность соц опыта)

3.Усвоение ценностей господств культуры

4. Раскрытие и развитие личности

Виды образ-я

1. общее, профессионал

2. высшее, среднее

3. технич, гуманитарное

Вопрос №51. Ценностные ориентации и соц самочувствие молодежи

Молодежь - соц-демограф группа, выделяемая на основе сов-ти возрастных характеристик, особенностей соц положения и обусловленных тем и другим соц-психологич свойств, кот определяются обществ строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общ-ва; современ возрастные границы от 16-29 лет. По степени приоритетности соц предпочтения располаг в след порядке: 1)здоровье, 2)мат положение, 3)семья, 4)работа, 5)дружба, 6)личная безопасность, 7)образование, 8)демография, 9)религия(смысл жизни), 10)бизнес.

Уровни соц самочувствия:

1. Соц-напряженный: широко распостр соц неуверенность, тревожность. Ценности: мат благополучие, перспективы развития семьи, личная безопасность. Чуть более 50%

2. Соц-стабильный: приемлемые условия и возможности реализации своих предпочтений. Ценности: хорошее образование, интересная работ. Около 50%

3. Уровень рассогласования м-ду возрастающей значимостью предпочтения и реальной возможностью реализации. Ценности: стремление иметь собств дело.

Опред значение имеет включенность мол в эк систему. Ценность труда в глазах молодежи упала. Основн стратегии эк поведения:

1. Стратегия прагматич экономич поведения: отношение к работе исключительно как к источнику мат благополуч. Свойств большинству мол людей. Направл на достижение мат благополуч собств трудом

2. Безразлично конформистск: работа вооюще не представляет никакой ценности; все работы хороши, но лучше вообще не работать (более 30% молод). Носители этой стратегии готовы адаптир-ся к любым видам деят-ти, предпочит найти богатого спонсора. Они легко меняют работу; не обладают проф амбициями, не интересует проф квалификация.

3. Проф-трудовая: ориентированность на работу как на средство раскрытия личных способностей, проф роста, самоутверждения и реализации. Люди этого типа выбир работу, кот позволяет раскрыть себя, достичь мах эффекта; не могут заниматься деят-тью, кот не престижна (наименьшее кол-во молод.)