Билет 5. Методология психологического исследования личности: номотетический и идеографический анализ. Методы исследования личностной сферы.

Мм_м.

М – методология.

м – методы.

_м – конкретные методики.

Методология – это общенаучное основание исследования.

Методы – это инструмент, способ, с помощью которого реализуется методология и собираются конкретные факты (эмпирически полученные опытным путем).

Методика – это вид, разновидность инструмента, которым мы работаем с клиентом (тест Кеттела, тест Рошеха, и т.п.).

Методология.

В исследовании личности выделяют 2 методологических подхода:

1. Номотетический (номос = закон; тетиос = устанавливать) – этот подход предполагает исследование общих закономерностей и их вариаций.

Реализуется в конкретных экспериментальных исследованиях.

Данный подход ориентирует исследователя на поиск общих законов, которые объясняют существование и развитие объекта.

Сторонники этого подхода считают его – естественно-научным.

2. Идеографический (идеос = своеобразное) – эта методология состоит в описании особенностей конкретного человека.

Заключается в присвоении каждому изучаемому объекту статуса единичного, уникального, неповторимого.

Последователи данного подхода считают его единственно возможным в изучении объектов психического мира.

Идеографический метод требует наблюдения, фиксации, описания единичных явлений и событий.

Данный подход широко распространен в исторических дисциплинах; достаточно распространен в психологии, где индивидуальное своеобразие явления имеет очевидное значение (гуманитарный подход).

Условно можно отнести: номотетический подход – количественные эмпирические методы; идеографический подход – качественные эмпирические методы.

Количественные методы имеют некоторые недостатки и требуют дополнения качественными методами.

Номотетический метод познания характерен и в наибольшей мере используется в естественных науках и связан с обобщением отдельных фактов.

Идеографический метод чаще используется в гуманитарных науках, и призван описать однократно или редко встречающиеся уникальные явления.

В реальном исследовании личности важно сочетать оба метода познания.

В конкретном психологическом исследовании личности должно быть 3 этапа:

1. Номотетический (на большой статистически значимой выборке исследуются общие закономерности).

2. Идеографический анализ конкретных личностей.

3. Номотетический (обобщение на уровне конкретных групп).

Методы.

Все методы в психологии можно разделить на 2 группы:

1. Содержательные.

2. Дополнительные.

<<<<<<схема>>>>>>

Содержательные:

• Наблюдение:

• прямое (непосредственное):

• скрытое/открытое

• включенное/невключенное

• сплошное/выборочное

• косвенное (опосредованное):

• включенное/невключенное

• сплошное/выборочное

• Эксперимент:

• лабораторный

• естественный

• продольный (лонгетюд) – длительное наблюдение за одними и теми же людьми.

• поперечный – исследование разных групп людей

Дополнительные (вспомогательные):

• Опросы:

• письменные (анкеты)

• устные (интервью (открытые/закрытые вопросы; стандартизированные/нестандартизированные))

• Тест

• опросники

• проективные тесты (рисуночный; незаконченное–доделать; пятна Рошеха – вскрывают бессознательное (достаточно трудно интерпретировать), и т.д.).

• Анализ продуктов деятельности

• Биографический метод (анамнез)

!!! Для исследования личности необходимо использовать весь (или почти весь) список методов (в рамках 2-х методологий).

??????????

НАБЛЮДЕНИЕ – это целенаправленное организованное восприятие и регистрация объектов.

Виды наблюдения:

1. Несистематическое наблюдение – проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии и социальной психологии.

Для исследователя важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явлений, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида, либо группы в определенных условиях.

Систематическое наблюдение – проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды.

2. Сплошное наблюдение – исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения.

Выборочное наблюдение – исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов.

(пр: фиксация частоты появления агрессии, и т.д.).

3. Включенное наблюдение – предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует.

Существует 2 варианта включенного наблюдения:

Открытое – наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется.

Скрытое – наблюдаемые не знают о том, что их поведение фиксируется.

Недостатки:

* Ошибки, допущенные наблюдателем (искажение наблюдаемых событий тем больше, чем больше испытатель стремиться подтвердить свою гипотезу).

Достоинства:

Метод наблюдения является незаменимым методом, если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию; когда нужно получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

АНКЕТИРОВАНИЕ.

Анкетирование обычно проводится с использованием данных наблюдения, которые используются при составлении анкет.

3 типа анкетирования:

1. Анкеты составляются из прямых вопросов и направлены на выявление осознаваемых качеств испытуемых.

2. Анкета селективного типа – на каждый вопрос анкеты – несколько готовых ответов.

3. Анкеты-шкал. При ответе на вопросы анкеты-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из предложенных ответов, а прошкалировать (оценить в баллах) предложенные ответы.

«+»: Быстрое получение массового материала.

«–»: Позволяет вскрывать только самый верхний слой факторов.

БЕСЕДА – это специфический для психологии метод исследования человеческого поведения, т.к. в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна.

Беседа – это диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого.

Исследователь различают:

1. Клиническую беседу.

2. Целенаправленный опрос (лицом к лицу, интервью).

Клиническая беседа – это способ исследования личности, при котором в ходе диалога с испытуемым исследователь стремиться получить максимально полную информацию о его идивидуально-личностных особенностях, жизненном пути, содержании его сознания и подсознания, и т.д.

Чаще всего производят в особо оборудованном помещении.

Данные, полученные в ходе клинической беседы фиксируют:

(«–» фиксации данных:)

- если запись ведется в ходе беседы, то может нарушиться доверительный контакт с собеседником.

- запись по памяти приводит к потере части информации из-за неполноты и ошибок запоминания, вызванных колебаниями внимания.

Целенаправленный опрос = интервью.

Широко распространен в оциальной психологии, психологии личности, психологии труда (главн. – социология).

Интервью – псевдобеседа.

Интервьюер должен помнить. что он исследователь. Не упускать из внимания план и вести разговор в нужном русле.

Решающее значение имеет доверительный контакт, сохранение дистанции, сохранение нейтральной позиции.

Метод глубинного интервью – это неформально личная беседа, проводимая по заранее намеченному плану и основанная на использовании методик, побуждающих респондентов к продолжительным и обстоятельным рассуждениям по интересующему исследователя кругу вопросов.

«–»: основные недостатки связаны со сложностью поиска интервьюера:

–– для проведения требуются квалифицированные специалисты, которых нелегко найти.

–– на качество результатов влияет личность и профессионализм интервьюера.

–– сложность обработки и интерпретации полученных результатов.

«+»:

–– Глубинное интервью, в отличие от простого интервью, позволяет глубже проникнуть в психологию респондента, лучше понять его точку зрения.

–– Полезно в ситуациях. Когда атмосфера групповой дискуссии нежелательна.

–– Применяется при тестировании и проработке начальных рекламных разработок, когда требуется получить непосредственные индивидуальные ассоциации, реакции и восприятие без оглядки на др.

АРХИВНЫЙ МЕТОД / изучение продуктов деятельности.

Объект исследования = продукты творчества испытуемых (самые разнообразные).

Можно анализировать не только содержательные, но и формальные характеристики объекта исследования.

1. Анализ продуктов деятельности – материал для клинических психологов при определенных заболеваниях. Резко изменяется характер продуктивности.

2. Биографический метод.

В ходе данного метода изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей.

Использование биографического метода предполагает получение информации, источником которой являются автобиографические методики; свидетельства очевидцев; изучение продуктов деятельности; анализ дневников, и т.д.

***********************

Эксперимент – метод, предполагающий активное воздействие исследователя на изолированный объект с целью создания наилучших условий для изучения.

Виды эксперимента:

1. Естественный/полевой эксперимент – условия, используемые для проведения полевого эксперимента организует не экспериментатор, а сама жизнь (эксперимент в естественных условиях)

Экспериментатор не создает специальных условий, а только варьирует существующие.

«+»: включен в жизнь и деятельность испытуемых.

2. Моделирующий эксперимент – испытуемый действует по инструкции экспериментатора.

В нем испытуемый производит типичные для жизненной ситуации действия.

3. Лабораторный эксперимент – тип экспериментального исследования. Предполагающий создание специальных условий.

Чаще используется для изучения элементарных психических функций (моторной, сенсорной реакции).

«+»: возможность изучения поведения в особых условиях.

«–»: проблема экспериментального воздействия.

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.

Длительное исследование одной группы.

В качестве воздействия рассматривается либо время, любо естественное развитие.

Один из методов исследования процесса развития. Позволяет понять как изменяется человек во времени, все остальные методы будут только косвенные.

«+»: Позволяет…

1. Изучить динамический характер исследуемых психических явлений.

2. Обнаружить индивидуальные различия в скорости и степени возрастных изменений.

3. Получить данные о значимых событиях, которые влияют на последующее развитие.

(Социальные изменения, смена места работы и т.д. = условное развитие, факты биографии).

СРАВНИТЕЛЬНО-ВОЗРАСТНОЙ МЕТОД (метод поперечных срезов).

Метод, которым можно исследовать процесс развития.

Этот метод сформировал представление о развитии человека, но в реальности он не может считаться абсолютно адекватным.

!!! Необходимо сочетание сравнительно-возрастного и лонгетюдного метода (в хорошем исследовании).