Молодежь и сми

Рождественский А.Н., НИИКСИ СПбГУ

В настоящее время широко распространено мнение о том, что СМИ (средства массовой информации), к которым обычно относят кино, радио, телевидение, прессу и в последнее время Интернет, оказывают серьезное влияние на формирование сознания, а, соответственно, и поведение людей. Когда поднимется эта тема, обычно обращается внимание на то, что дети, подростки и молодежь в большей мере подвержены влиянию СМИ, так как они слишком непосредственно и недостаточно критично воспринимают демонстрируемые им фильмы, выходящие в эфир теле- и радиопередачи, публикации в прессе. СМИ обычно обвиняют в том, что они «содействуют разрушению мировоззренческих устоев молодежи, насаждают бездуховность и потребительство, рекламируют жестокость, насилие и криминальное поведение, нацеленное на легкое и быстрое обогащение». [1]

Следует отметить, что такого рода критика СМИ существует как в России, так и в других странах, в том числе и в тех, где демократические свободы существуют довольно длительное время.

Бороться с недостатками СМИ обычно предлагают путем совершенствования законодательства, усиления контроля соблюдения лицензионных соглашений, выделения грантов СМИ, за счет которых совершенствуется структура и содержание теле- и радиопрограмм, печатных СМИ. Нередко звучат предложения о введении цензуры.

Если рассмотреть существующие оценки СМИ в связи с комплексным решением проблем молодежи, с научной точки зрения, то здесь имеется ряд следующих вопросов, требующих серьезного анализа:

• Так ли уж всесильны СМИ с точки зрения оказания влияния на формирование сознания и поведения людей?

• Насколько плохи или хороши СМИ?

• Каким образом можно устранить имеющиеся недостатки СМИ?

Социально-психологические исследования, ставшие к настоящему времени уже хрестоматийными, свидетельствуют о том, что власть СМИ в некоторых аспектах преувеличивается. СМИ оказывают влияние на формирование сознания и поведение людей, но это влияние проявляется лишь в определенных условиях и действует далеко не на всех представителей общества, а, прежде всего, на детей и подростков. [2]

Кроме того, непосредственное влияние сообщения СМИ могут оказывать в основном на людей с отклоняющимся поведением. Следует отметить, что большинство фильмов, демонстрируемых на телевидении, являются далеко не лучшими образцами киноискусства, которых, как известно не так уж много.

Кроме этого, постоянная критика СМИ приводит к тому, что уровень доверия к ним, во всем мире постоянно снижается. Такая ситуация имеет место и в нашей стране, и в нашем городе. Этот факт подтверждается данными одной из работ НИИ комплексных социальных исследований СПбГУ, посвященной проблемам молодежи России. Результаты данного исследования показали, что большая часть молодежи Санкт-Петербурга – 65%, в настоящее время не доверяет СМИ. Однако, это касается в основном политических передач, а не художественных.

Второй вопрос, насколько хороши или плохи наши СМИ, по сути дела, сводится к тому, что СМИ являются одним из социальных институтов общества, таким, например, как образование и им присущи все достоинства и недостатки данного общества. Тем не менее, о недостатках СМИ говорить необходимо, так как без этого их невозможно устранить. В данном случае, прежде всего, следует иметь в виду то, что можно назвать прямым воздействием СМИ на сознание. Не менее важным также является косвенное воздействие, когда само по себе сообщение не имеет выраженной направленности и воздействие осуществляется скрытым образом, так, что его невозможно контролировать.

Так как недостатки у СМИ имеются, необходимо принимать меры по их устранению. Устранения недостатков в работе СМИ, как правило, сводится к вопросам совершенствования соответствующих законов. Мера необходимая, но в настоящее время, представляется, явно недостаточная. Необходимо, чтобы эти законы исполнялись, а это, к сожалению, не всегда имеет место.

Принимая во внимание последнюю проблему, нашли еще один способ снижения негативного влияния и использование положительных сторон СМИ. Этой цели достигают путем развития медиаобразования. В нашей стране также начинает развиваться данный аспект образования. Л.С. Зазнобина, уделяющая большое внимание этому направлению педагогической деятельности, пишет:

«Цели медиаобразования в общем виде формулируются следующим образом:

• обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по каналам СМИ (в широком толковании);

• развитие критического мышления, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения, противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ;

• включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений;

• формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию, в том числе с использованием различного технического инструментария (компьютеры, модемы, факсы, мультимедиа и др.)» [3].

В рыночных условиях такой подход к решению рассматриваемых выше проблем может быть самым эффективным. У критичного потребителя некачественная продукция СМИ не будет востребована и, соответственно, не будет распространяться. Известно, например, что телепередачи, имеющие низкий рейтинг, снимаются с эфира. В них никто не захочет размещать рекламу.